小学数学教学中创设有效问题情境的策略探究

吴娟

摘 要 以往小学数学课堂较枯燥，难以激发小学生的学习兴趣。数学教师要结合小学生的年龄、心理特征，尝试创设有效问题情境，激发小学生思考，提高数学课堂教学成效。文章简要介绍小学数学问题情境创设原则，深入探讨小学数学教学中创设有效问题情境的策略。

关键词 小学数学;问题情境;趣味性原则

中图分类号：G632                                                      文献标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2019）11-0119-01

虽说小学数学课程内容比较简单，但倘若仍采用灌输式教学方法，难以达到良好的课堂效果。数学教师应结合小学生的年龄、心理特性，依托问题情境创设，为小学生营造良好的数学学习环境，通过问题引导，使其在数学课堂上主动思考和探究，不断培养自主学习能力。

一、小学数学问题情境创设原则

其一，课堂联系生活。数学课程教学并非仅限于让小学生掌握加减乘除、小数点等基础课程知识，而是引导小学生运用所学知识解决实际问题。故而，创设问题情境时，将理论与实际结合起来，便于小学生理解相关概念知识点，让小学生在相关情境中，把所学知识内化为一种技能。其二，讲求课程趣味性。如果数学课堂过于单一、枯燥，将不利于培养小学生的课堂兴趣，甚至使其对该学科产生恐惧心理。数学教师应从兴趣出发，创设问题情境，将数学知识融入其中，兼顾趣味性的同时，把小学生的数学兴趣激发出来，为后续数学课程学习奠定良好基础。

二、小学数学教学中创设有效问题情境策略

（一）在问题情境中穿插故事情节

小学生年龄较小，身心尚不成熟，相较于枯燥的文本知识，其更容易被故事吸引。因而，数学教师应改变以往课堂教学思维及理念，结合课程背景、文本内容，在课堂上为小学生创设具有故事情节的问题情境。通过这种方式，吸引小学生的注意力，使其聚精会神听讲，并积极主动参与到课堂讨论中，实现小学数学课堂教学质量和效率的双向提升，增强数学课堂趣味性和吸引力。例如，学习“100以内的加法”时，不再为小学生讲解枯燥的数字或者指导其进行习题练习，而是科学设计问题情境，适当穿插故事情节，使小学生真正领会学习加减法的意义，并熟练掌握。在课堂上，从故事切入，设计问题情境：有一天，熊大和熊二去森林里采蘑菇，熊大采了13朵蘑菇，熊二只采了5朵蘑菇，问熊大和熊二一共采了多少朵蘑菇？将小学生喜欢的故事情节、动画人物穿插到数学问题中，进行情境设计，吸引学生投入其中。

（二）在问题情境中融入趣味性游戏

在课堂教学中，倘若数学教师仅单一地给出问题，很难使小学生集中注意力，而且增加数学知识理解难度。反之，设置数学问题情境时，把游戏融入其中，让小学生在趣味游戏中感悟学习的快乐，激发其数学兴趣。例如，学习“负数”时，在课上，为班内每一位学生分发一张卡片，卡片上是一个数字，包括0、1—20、-1—-20。当教师叫到某一个数字时，请小学生举起手中的数字。诸如：1的相反数、比-10小的数等。通过这种方式，提高学生的课堂参与度，加强其对数学知识点及相关内容的认识和理解，在抢答过程中，增强小学生的思维敏捷度，在有限的课堂时间内，帮助小学生认识、理解相关知识点。

（三）创设生活性问题情境

小学数学课程相对比较简单，与我们的日常生活联系紧密。创设问题情境时，切忌盲目，适当融入生活情境，帮助小学生在该情境中体会、思考数学问题。例如，学习“测量”时，数学教师要把常见的生活现象引入课堂，指导小学生测量课本、铅笔、黑板、窗户等，对分米、厘米和毫米具备直观的认识。而教师还要询问：在生活中，有哪些事物可以用千米表示？公路的长度应该用哪种计量单位表示？从这些生活化的问题切入，让小学生理解数学课堂与生活之间的联系，降低数学课堂相关知识理解难度，激发小学生主动思考和探究。

（四）营造轻松活泼的课堂氛围

以往小学数学课堂教学过程过于枯燥，以书本上的概念、例题为主，导致小学生的数学学习积极性和主动性普遍偏低。为了創设有效的问题情境，教师应与小学生构建良好的沟通互动关系，提高小学生的课堂参与度。依据小学生的兴趣、诉求等，进行针对性课堂设计，并将教学计划制定出来。当小学生在学习过程中遇到困惑时，教师要不厌其烦的为其解惑答疑，始终将小学生作为数学课堂教学中的主体，达到良好的数学课堂教学效果，真正把小学生的数学兴趣培养起来。

三、结束语

综上，问题情境创设对小学数学课堂教学非常有帮助。数学教师要依据新课程背景及要求，改变传统的教学思维及理念，结合小学生的学科诉求，明确小学数学问题情境创设原则。在课堂教学过程中，把故事情节、趣味性游戏等融入课堂问题设计中，为小学生创设生活性问题情境，营造轻松活泼的课堂氛围。通过这种方式，降低课程学习难度，帮助小学生养成良好的数学学习习惯，使其爱上该学科。

参考文献：

[1]汪远兵.小学数学教学中创设有效问题情境的策略探究[J].都市家教月刊，2016（8）：273.

[2]刘起娣.小学数学教学中创设有效问题情境的策略探究[J].新课程导学，2017（26）：65.