高中化学课堂走班制教学策略的相关研究

刘影

摘 要 伴随着新高考这一改革方案的不断推进，传统的教学模式、方法也面对着新的机遇和挑战，要想使得教学质量和效率得到真正的增强，积极的推进教学改革是非常必要的。因此，在这样的教育形势下，高中教师在化学教学的实际开展当中，也可以将“走班制”这一对策引入进来，进一步的推动学生本身的个性化发展等，使学生获取到更多。基于此，本文将以此为话题，对“走班制”这一策略的实施路径进行研究，希望对相关工作的展开发挥出借鉴价值。

關键词 高中化学;走班制教学;研究

中图分类号：A715                                                      文献标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2019）11-0111-01

在现阶段，新高考这一制度正在不断的推行当中，高中阶段不再对文理科进行划分，高考当中的成绩主要由两部分组合而成，一部分是语数外、另一部分则是学生本身的学业水平成绩，使得学生面临着更多的挑战。因此，在此形势下，高中教师在化学教学的开展当中，要想使得学生更好的达到理想成绩，使得学生实现自主学习和个性化学习，就可以大力的实施好“走班制”这一制度，为教学的开展注入新的生机和活力。

一、走班制教学的概念

所谓的“走班制”教学就是指，将学生现阶段的兴趣、能力作为依据，将学生全体划分成相关的层次，让学生以师生协作、自主选择等方式，根据自己的实际情况来选择适当的班级，使得学生的学习和教师的教学实现最优化。

在“走班制”这一模式下，要求同一科目应同时开展教学活动，学生自选去相应的班级上课，存在着较强的流动性和不固定性，是创新性较强的一种模式。通过“走班制”这一模式的有效开展，能使得一些基础相对薄弱的学生适当的降低好学习难度，实现基础知识的夯实和扎实，使得学生得到基础的构建和充实;也能使得部分水平较高的学生，更好的满足好自己的学习需求等，能实现延伸和拓展，为自身后续的学习和发展打下坚实基础。总之，在高中阶段的化学教学当中，为了更好的应对新高考这一形势，积极的落实好“走班制”这一策略是非常有必要的，能使学生学习的积极性和主动性得到增强，推动学生的素质发展等，使得教学目标得到实现，促使教学质量和效率得到增强。

二、走班制教学的主要特点

（一）推动学生个性发展

在学生的化学学习当中，要想实现教学质量和效率的提升，就一定要尊重学生的差异性、满足学生的个性化需求等，是非常关键的一个环节。在传统的教学模式下，教师在教学中的掌控性非常强，很难使得学生本身的主体性得到彰显，使得学生的主动性和积极性逐渐丧失。而在新高考这一策略的引导下，传统教学模式很难适应好学生需求，而“走班制”就能使得这一现状得到适当的改善，使得学生结合自己的实际学习情况，到相应的班级进行学习，使得学生的差异性得到尊重，为学生的个性发展助力。

（二）加大班级管理难度

在“走班制”这一模式下，班级当中的学生都是来自于不同班级的，班级的氛围和风气必然会受到相应的影响，使得学生在学习中展现非常大的差异性，使得在开展班级管理这一方面出现了较大的困难。在这样的模式下，教师只有采用适当的策略，才能保障好教学纪律，使得“走班制”的价值得到展现。

三、高中化学课堂走班制教学策略的实施路径

（一）完善班级管理机制

高中化学学科在引入“走班制”这一模式之后，首先要解决的就是教学管理方面的问题，是非常关键的要素，只有开展好这一方面，才能使得“走班制”这一策略得到有效的实施。

（二）适当筛选教学方法

在“走班制”这一模式下，由于这一策略本身具有着一定的特殊化。所以，高中教师在化学教学的实际开展当中，也应结合学生实际的情况，来慎重的选择一些教学方式、方法等，合理的筛选好相应的教学方法，使得化学教学的开展得到优化。

在化学教学的实际开展当中，教师也应对学生现阶段的理解能力和知识的接受能力进行综合性的考量，这是由于学生在知识基础这一方面上也有较大的差异性，只有这样才能使得学生的学习需求得到满足;而在教学当中，教师应根据学生实际的接受情况，来对教学的进度、问题、节奏进行调整，真正的符合学生的特点，保障每位学生在“走班制”下都有所收获，达到理想的教学成效。

（三）创新教师教学路径

在传统模式下的高中化学教学当中，教师在教学中的教学方法、手段、模式比较单一，再加上要考量到学生间的差异性，只能使得教学的开展处在中等水平上，既无法使学困生夯实好学习基础，也限制了优等生的学习和发展，这样的模式是急需改善的。而在“走班制”这一模式的引导下，就能改善这一现状，但教师也应注重教学路径的创新，达到理想成效。

综上所述，在高中阶段的化学教学当中，“走班制”这一策略的实施是具有多种优势的，但从目前的实际情况上看，不足和需要改善的地方依旧非常多，是教师在实际运用当中应该注意的。在这样的策略引导下，能使得学生在学习中更好的成长和发展，使得学生的学习差异得到尊重，使得其的学习需求得到满足等，进一步的推动学生本身的个性化学习，使得学生更好的应对新高考。

参考文献：

[1]王洪涛.高中化学教育中学生创新思维的培养[J].中国校外教育，2019（14）：84-85.