如何在小学数学课堂教学中发展学生的核心素养

兰秋平

摘 要 数学是从生命中诞生的，生活中处处有数学。在课堂上，教师有意识地将数学知识与学生的生活经历联系起来，设计有趣的活动能够加深学生对数学学习价值的理解，激发了他们探索数学知识的情感，并鼓励他们充分参与课堂学习。培养学生在小学数学课堂上的科学实践精神。在传统的小学数学教育中，教师由于受到了考试导向教育的影响，所以忽视了学生参加考试的能力和学生的主动性，而被动的数学知识给小学生带来过度的学习压力。

关键词 核心素养;小学数学

中图分类号：G622                                                      文献标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2019）11-0064-01

一、数学核心素养的主要内容

虽然小学数学教育一直由许多数学老师和家长评估，但在真正的小学数学课上，我们忽略了核心素养的发展，并过分关注提高考试成绩。由于难以提高核心素养，有必要加强小学数学课堂上对学生核心素养的培养。核心素养可以理解为学生学习数学的整体能力，核心素养不是一般意义上的数学能力。核心素养基于数学知识和技能，优于某些数学知识和技能。核心素养反映了数学基础和数学思维的本质，数学素养是人们通过数学学习来提高，是人们互动时思考和解决问题的方式。

随着新课程教育理念的引入，每个人都越来越重视学生在教育和教学中的核心素养的发展。核心素养源于“素养”，涵盖知识的各个方面，如技能和情感知识以及文化常识。核心素养是素养的一个相对重要的构成部分，但随着时代的发展，核心素养的概念在不断变化。一般而言，共同素养被认为包括个人自身的发展，另一方面，包括人与社会的发展。核心素养通常具有许多特征，最重要的特征是多样性。数学的核心素养是现代人适应社会和克服挑战的基本素质。它不是一种特定的数学能力，也不容易描述。我们可以从国际和国内的角度来解释数学核心素养的概念及其含义。

为了培养学生的学科素质，学校必须能够结合学生的学习特点，结合学科的质量和教育质量，从学生的实际情况出发。培养学生的学科素质，培养学生的核心素养是一种全面和局部的关系。学生核心素养的培养应该通过学生学术素养来实现。教育是一个长期而艰难的过程，教师可以在这个过程中充当领导者，但教师必须具备足够能力才能正确引导学生。在数学教学中，教师应有两个敏锐的眼睛去主动掌握学生的學习信息，并及时进行教育。例如，在课堂上学习氛围变得更好，学生的家庭作业认真完成，课堂上主动回答问题等。当学生获得好成绩时，老师应及时奖励学生并反馈给学生的父母。激励学生朝着更高的目标努力。作为另一个例子，当学生主动找到教师询问问题时，教师应该耐心地回答问题并且引导学生的兴趣。学生们学习正确的思维方式，爱上数学并自愿学习数学。

小学生的数学教科书有许多元素可用于开发实用的操作技能，如拼图、物体称重和物体长度测量的工具。教师可以组织小学生在数学课堂上进行动手操作，提高学生科学探究和实际操作能力，增加小学生的智力，转移小学生的思想。特别是当小学生真正发现困难时，他们对科学探究更感兴趣，并且积极解决问题。

二、理论与实践相结合

在数学课堂上，教师和学生可以在课堂上进行各种活动。我们将学校内的教育活动与学校外的教育活动相结合。小学数学本身是理论与实际相结合的科目，当中很多内容都能够直接应用到实践当中去。教师不应盲目地在小学数学课上开展知识型课程，在完成数学课后，老师积极引导学生在现实生活中找到相关的数学知识，以提高他们对现实生活中数学知识的理解，在户外教学生还将根据数学的实际环境适当增加一些实用课程，以便学生在实践课程中运用理论知识来提高他们的数学实践技能。教师运用现实的教学模式和方法，如情境教学方法和多媒体教学方法，这使得数学理论知识在情境学习中的成为可能。因此，它更好地激发学生的学习热情。在小学数学课上，可以根据课程内容灵活选择合适的方法，提高学生的共识能力。例如，在学习“加减乘除”时，教师就可以带领学生到商场去感受数学的实践性。在商场上，教师向学生发出提问：“有30斤苹果，每斤苹果的价格为4元，请问苹果需要多少钱？”此时好学生就会立马回答：“30斤苹果的价钱相当于30个4相加”，之后教师就可以引出乘法：“使用乘法进行运算，30×4=120”，以此让学生了解到30个4相加就是30×4，让学生更渗透的理解乘法运算。

三、结语

为了实现教育目标，小学数学教师应培养学生的自学技能。课堂与核心素养的完美结合，使学生在未来发展至关重要。综上所述，教育是一种以学生成长为基础的重要教育思想，在学校实施这一教育理念，对促进师生共同发展具有积极作用。在小学数学教育中，教师应了解学生的发展特点，灵活运用教育的实施策略，正确识别人生观和价值观，促进学生的整体发展。由于学生的核心素养教育一直在小学数学课堂教学中发挥着重要作用，许多教师的目标就是通过学生的核心素养来提高学生的学习能力，最终促进小学数学教育的发展，促进小学生的健康成长。教师应通过培养理论与实践相结合的理念，课堂实际内容与学生核心素养的结合，以及学生数量与类型的结合，不断提高教师的整体素质。

参考文献：

[1]黄林.论人文素养在小学数学教学中的彰显[J].内蒙古师范大学学报，2010（12）：137-140.

[2]马云鹏.小学数学核心素养的内涵与价值[J].小学数学教育，2015（9）：3-5.