关于班主任工作的点滴体会
2019-08-29裴红霞
裴红霞
摘 要 一直以来，我的身边不乏一些非常优秀的班主任影响着我，启迪着我，所以我只是把大家在工作中的一些好的做法在这里总结一下，以便与大家重温共勉，希望能对我们的班主任工作有一点点启发。
关键词 班主任;工作;体会
中图分类号：G635.1，C31 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）11-0057-01
班级是一个学校的基本单元，班主任是学校最基层的管理者。仅仅从班主任的基本职责来说，带一个班级并不是一件难事，但要带好一个班就需要很多技巧了。尤其是在一些問题的把握尺度上，就更能体现出班主任的才能了。今天，在各位行家里手面前，我们熟知的一些做法，我就不多说了，仅仅围绕三个尺度来说说我们的班主任工作吧！
一、管与放的尺度
作为一个班主任，管理工作应该是重中之重的事儿，但一定要注意到班级管理工作的对象是活生生的成长发展中的学生。实际工作中，班主任要管的方面很多，小到学生的坐立行走，穿着打扮，大到学生的思想动态、学习状况，以及班级的建设与发展。工作中，我们常常看到一些班主任满腔热情，事必躬亲，早晚跟班，无所不管，甚至充当着“管家”、“警察”或“保姆”的角色。不得不承认，这种管理有其好的地方，因为一天到晚地跟着，假如有足够的精力和时间，一年如一日的坚持，班级绝对不会坏到哪里，但这种管理是最没有技术含量的管理。它最大弊端在于管理过多过死，容易造成学生依赖性强，缺乏自我教育和自我管理的能力。最突出的表现是班主任在的时候是一个样，班主任不在的时候就是另一个样，这样的管理会使我们班主任陷于疲惫不堪。
陶行知先生说“教是为了不教”，魏书生老师也认为“管是为了不管”。其思想从根本上说，是要充分发挥学生在教育管理中的主体作用，做到管放结合。有些地方是必须管到的，具体而言，班主任要管的方面主要包括：第一，把握班主任工作的整体思路。第二，培养一支强而得力的小干部队伍，并加以指导监督。第三，做好个别学生及全体学生的思想工作，增强班级凝聚力。第四，协调好各方面的关系，形成教育的合力。而该放手的坚决放手，学生自己能干的班主任坚决不要干。班主任要大胆放手，把一些具体事务派下去，建立层次分明的管理体系。如每天教室的卫生清洁，放学路队、课间操的纪律等等。班主任要充分调动学生的积极主动性，分工授权，引导学生参与管理，逐步锻炼和培养学生的自我教育和自我管理能力。
总之，管大放小，管主放次，授权负责，分层管理，既有利于班级的建设和发展，又有利于学生个性的完善、能力的提高。
二、严与宽的尺度
严格管理是学校对班主任管理工作的一贯要求，班主任往往也知道严格管理的重要性。具体来说，严格管理班级主要体现于：一是要引导学生制定合理的规章制度，做到纪律严明，以法治班。二是要公正公平，不要感情用事，对违纪违规者，无论是班干部还是普通学生，无论是优等生还是后进生，都要一视同仁。三是要认真对待，正确处理“第一次”与“经常”之类的事件。四是要持之以恒，避免犯“冷热病”，时紧时松。五是要狠抓养成教育，使学生养成良好的行为习惯。
但“严”不是严酷，严还必须与宽有效结合起来，灵活处理。不管是谁，处罚之后，班主任一定要私下做好被处罚学生的思想工作，使其正确认识错误，并努力改正。同时，对学生违纪处罚的方式要多样化，要寓教育于处罚之中。大家耳熟能详的魏书生老师对学生犯错误的处罚的三个一：唱一支歌，做一件好事，写一份关于错误的说明。就是把处罚变成了生动的自我教育的做法，对我们是一个很好的启迪。
工作实践中，严和宽是对立统一的，严不是冷面铁心，宽也不是迁就纵容。只有做到严中有宽，宽中有爱，爱中有教，才能达到好的教育效果。
三、表扬和批评的尺度
表扬和批评是班主任在工作中常用的教育方法，如何把握好尺度，直接关系到班级工作的好坏。因此，在实施班级教育时，班主任应善于把握“度”，做到表扬有度，批评也有度。
作为一种强化学生优点的教育手段，表扬对学生各方面的发展成长具有积极作用。适时、适度、适当的表扬是抚慰灵魂的阳光，那么批评就是照耀灵魂的镜子，能让人更加真实地认识自己。恰当的表扬，如春风拂面令人信心倍增，而有分寸的批评则如和风细雨般涤荡心灵，叫人甘愿敞开心扉，甘心接受。班主任工作离不开表扬和批评，表扬要得体，批评要适度。表扬不忘指出不足，批评不忘给予希望。表扬以求树立正气，批评不忘以情动人，这样才能达到较好的教育目的。
此外，班主任还需坚持做到多表扬，少批评。与其批评不足，不如表扬先进。相信吧，老师一句激励的话语，一个赞美的眼神，一个鼓励的手势……往往能给我们带来意想不到的收获。请多给学生一点赞美吧，因为他明天的成绩就蕴含在我们的赞扬之中。
总之，班主任工作是一门艺术，永无止境。“近观眼前满目春，放眼远处春更浓。”相信在我们班主任的共同努力下，不断的进取中，我校的班主任工作一定会有新的局面。
