东莞“智慧课堂”指向下的地理教学实践

于津

一、“慧教育”：由“高效课堂”到“智慧课堂”的提升路径

“慧教育”是“十三五”时期东莞教育发展的总体目标，立足东莞本土的教育思想方法体系，以“让每一位学生受到最适合的教育”为核心理念，以智能、融通、创新、共享等为主要特征，以智慧校园、智慧德育、智慧管理、智慧课堂、智慧评价等为重要内容，以引领学生智慧成长、促进教师生成教育智慧，努力实现智慧育人、育智慧人。

为深化中小学课堂教学改革，“慧教育”提出最大限度激发教学智慧和学习智慧，以东莞“高效课堂工程”为基础，通过建设教育现代化“慧”环境、打造教育信息化“慧”平台、整合教育融合化“慧”资源、深化教育实践化“慧”应用，最终打造以提升学生学习能力、学习质量为主要导向的“智慧课堂”（如下图1）。

二、“慧教育”在高中地理教学中的实践应用

“慧教育”为高中地理教学提供了教学优化、效率提升的切口。在自身教学实践中，结合高中地理学科特点及学生知能发展特点，笔者尝试以“慧教育”理念改造传统课堂教学，做法概述如下：

（1）在和谐共融的课堂环境中融合形成现代化、信息化教学环境。

（2）在传统的师生研学、交流平台中加入信息搜集处理平台、评价反馈平台。

（3）在常规课堂教学、教材资源基础上，整合社会生产、生活素材资源，处理、增减、优化、融合、共享资源。

（4）在课堂知识现有应用（考试考查、知识模式实践应用）基础上，引导学生主动应用所学、实践所学，做到“知行合一”（见下图2）。

三、“慧教育”的课例应用——以《东北地区农业的可持续发展》为例

1.问题的发现 《东北地区农业的可持续发展》是高中地理必修三课程中的重要知识探究点。按照新课程标准要求而编写的教材（人教版、中图版、鲁教版等），在具体的教学过程中都出现了问题：知识点设置不合理；详略侧重与课标要求有一定偏差；部分知识观点不适应社会发展。在历年的课程组织教学实践中，深感教材局限性对学生学习探究的影响，笔者在参考东北最新发展背景资料的基础上，结合各种信息技术工具，进行“加工改造”，使本知识点的教学更契合社会发展趋势，更适合学生地理学习、终身发展的需要。

2.思考解决方案 本活动的解决方案分三个层次（步骤）展开：

（1）课前准备与加工。以《高中地理课程标准》课程教学要求为基本出发点。参考各版本教材，并通过利用各种信息技术工具（网络、媒体、报刊、各种辅助软件等），对教学知识进行“加工改造”。形成适合学生学情、适应社会发展的教学知识内容结构。

（2）探究学习过程。以信息技术媒体工具为媒介，开展学习活动。具体为：通过航拍东北资料嵌入，使学习者对东北地区建立初步印象；通过多媒体展示东北地区农业发展的现状水平、特点；学习开始后，查阅网络信息、统计资料、新闻报刊等数据资料，提炼东北地区农业出现的问题；后期可持续发展策略归纳总结阶段，通过学习组探究、网络（微课掌上通、微信群、朋友圈）探究，提炼具体的发展措施。

（3）学习总结、反馈。主要通过三种方式完成：①通过问卷星等信息化工具，收集学生基础知识掌握情况、学习拓展兴趣分布情况，做到了解学情，弥补差异，有的放矢；②微信（微信群、朋友圈）、家校通学习群答疑解惑（师生参与、生生互助），做到巩固提高；③其它类似地区可持续发展对策能力检测（如东莞荔枝产业发展），做到学以致用。

3.行动实施 本活动分三个步骤实施：

步骤一：资料搜集与整理（含参考资料来源）

（1）东北农业发展成就：东北的国家地理标志保护产品（农业部、国家质量监督检验检疫总局网站资料等）

（2）东北的位置、范围（地形区）（航拍中国纪录片、三个版本教材素材）

（3）东北的农业分布（教材内容、东北近三年统计资料）

（4）东北的农业发展出现的问题探究（黑龙江北大荒集团发展公报、网络新闻报刊、教材）

（5）可持续发展对策探究（小组探究、网络探究）

（6）信息技术媒介选择（googleearth、网络查询、音视频搜集及编辑工具、多媒体教室）

（7）信息交流平台建立（微信群、微课掌上通学习群）

步骤二：探究实施过程

（1）东北农业发展特点、成就：东北国家地理标志保护产品（参考来源：国家质量监督检验检疫总局公告）（如图3）

东北地区是我国著名的商品农业区，农产品量大质优。在结合教材对东北农业介绍的基础上，结合国家新近颁布的国家地理标志保护产品，可一窥东北农业概况及成就。

国家地理标志保护产品，指产自特定地域，所具有的质量、声誉或其特性本质取决于该产地的自然因素和人文因素，经审核批准以地理名称进行命名并保护的产品。地理标志产品是一个国家地理、文化和传统工艺的结晶，是优质品质的代表东北地区山环水绕，沃野千里，物产独特，农产品具有较高的质量、声誉。其入选国家地理标志保护产品涉及农、林、牧、副、水产等各方面。东北地区的国家地理标志保护产品种类、数量位居中国各区前列。

（2）东北的位置、范围（地形区）、农业分布及特点

东北地区地理环境认知部分：利用谷歌地球技术平台来对进行直观概括认识（地形、植被、交通、人口、城市等）；（如图4）

东北地区农业分布及地位部分：结合纪录片《航拍中国》、教材资料、网络资料进行归纳总结。（如图5）

（3）东北农业可持续发展部分：以教材内容为出发点，参考东北农业的最新发展问题，针对性制定相应措施。（见下表）

序号农业生产部门 分布 地位评价 问题（简） 具体对策（简）宏观政策a 农 平原 最大商品粮基地土壤肥力、市场竞争力下降 养、推b 林 山地 最大天然林区 减少 退、育c 牧 西部高原 优质 草场退化 退、控d 渔 海、河、湖 名贵水产地 污染 防、治e 沼泽（荒地） 三江平原 广阔 萎缩 保、退调结构产业化推技术强基建保环境

（4）规律总结提升：农业可持续发展的一般对策

在结合之前东北案例，师生研讨，得出农业发展的一般规律，具体如下：

经济对策：

①调整农业结构。全面发展农林牧副渔及加工业

②推进农业产业化。（农畜产品加工业带动农业、第三产业）增加农民收入，扩大就业

环境对策：

③改善生态环境。大力植树造林、营造防护林、退耕还林还草、退田还湖，防治染污、改良土壤

④大力发展生态农业，绿色农业等现代农业，专业化生产。（特殊：节水农业，旅游农业，立体农业）

⑤保护耕地，肥力恢复

农技对策：

⑥加强农业基础设施建设，改善农业生产条件（农田水利、电力、交通）

⑦大力发展农业技术（或加快农业技术的推广和应用）（水利工程、灌溉技术、生物工程、培育良种）

（5）知识迁移应用：以学生生活地的东莞荔枝可持续发展案例分析：

东莞种植荔枝历史悠久，品种丰富。但近年荔枝的产业发展却遇到了问题：

①美味的东莞荔枝因为要新鲜才好吃，东莞荔枝只局限在本地以及周边地区销售，很难打开外地市场。

②直到现在，东莞荔枝都是果农自己分散生产，没有形成规模。

③近几年，由于市场低迷和价格下跌，丰收之年经常出现产品滞销问题，销售价格明显下降。V结合今天学习的知识提出你对东莞荔枝产业发展的建议：

参考结论：a大力发展农业技术——保鲜

b加强农业基础设施建设，改善农业生产条件——交通

c推进农业产业化——与企业合作

d大力发展生态农业——与休闲旅游结合

（6）拓展思考探究交流（家校通学习群知识拓展）：师生共同探讨，发现问题，解决问题。

①东北成为我国最大的商品粮基地的原因？

②东北三江平原沼泽广布的原因？（如图6）

步骤三：总结、反馈（微信群、微课掌上通学习群等）（如图7）

四、结论与反思

通过本探究活动的具体学习，在充分学习掌握东北地区农业现状、问题、对策等知识后，提炼出研究区域农业发展的一般方法，即先探究区位发展条件（自然、社会经济），搜集研究资料归纳其发展特点及布局，进而提炼其发展中存在的问题，并实践探究今后的发展方向（可持续发展）。使学习者在掌握具体理论方法的同时，利用学习的理论知识来指导具体实践。

本节课堂教学实践的价值：通过创新灵活应用“慧教育”理念，构建充满人文地理特色化、信息化环境；利用已有成熟、合适的交流反馈平台；融合、优化素材资源；自主、合理实践应用。“慧教育”的实践应用探索，使课堂知识及教学过程更契合社会发展，极大提高课堂教学效率，为东莞智慧课堂的创建添砖加瓦。