浅谈美术活动中幼儿创造力的培养

文 周叶萍

儿童的创造力是与生俱来的，每一个儿童都具有创造力。在幼儿阶段培养创造力有利于促进幼儿大脑的生长发育并完善、提高脑功能，还能够挖掘出幼儿大脑中的智慧潜能。几乎所有的心理学家都非常强调美术对培养幼儿创新学习能力的价值，他们认为幼儿美术活动是创新潜能的最佳载体，它为幼儿的创造力发展提供了自由广阔的空间。美术活动对于幼儿来讲既是学习，也是一种思维创造的实践活动。

一、创设适合的环境，激发幼儿创造的兴趣

《3～6岁儿童学习与发展指南》 中指出：“每个幼儿的心里都有一颗美的种子。幼儿艺术领域的学习关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。”由此可以看出，环境对于培养幼儿的创造力尤为重要。创设适合的环境，可以为幼儿营造宽松的心理环境，同时也更易于幼儿进行美术活动的创作。

春天来到了，为了让幼儿更好地感受春天，我们开展了“花儿朵朵”美术创作活动。大家一起坐在草地上，感受春天的阳光照在自己的身上，感受春风吹拂着脸颊，在这样的环境里，幼儿们满脸微笑地进行着自己的创作。当活动结束，老师问起大家的感受，嘟嘟说：“我想一直都待在那儿。”霏霏说：“我想把所有的颜色都画到我的画里去。”为幼儿创设一个适合的环境，可以使幼儿更好地发挥自己的想象力，更自由地进行自己的创作。

二、选材符合幼儿的需要，激发幼儿想象力

美术活动中的选材非常重要，要从幼儿的兴趣出发，同时还要以幼儿的生活经验为基础。爱因斯坦说过：“逻辑可以让你从A到B，想象力可以带你去任何地方。”幼儿要发挥自己的想象力和创造力，就需要动手操作材料，适宜的材料可以极大地发挥幼儿的想象力和创造力。

中班下学期有一次美术活动“小乌龟的舞会”，让幼儿为要参加舞会的小乌龟设计一件漂亮的“衣服”。为了发挥幼儿的想象力，我准备了纸盘、小筐、一次性碗等不同材料的“龟壳”，还准备了不同的装饰材料，如彩色卡纸、毛根、黏土等，幼儿可以根据自己的需要和能力选择材料来发挥自己的想象力为小乌龟设计“衣服”。当天下午，恬恬爷爷来接恬恬，她马上拿起自己用毛根装饰的小乌龟对爷爷说：“爷爷你看，我做的小乌龟漂亮吧。”爷爷笑眯眯地回应着，恬恬又说：“我喜欢毛根，所以就用毛根装饰乌龟壳了。”

由此看出，当材料符合了幼儿的需要，就能很好地激发幼儿美术创作的兴趣。当然，在为幼儿准备材料时要考虑到幼儿的能力和年龄特点，还要注意到幼儿的个体差异。所以，材料的准备要符合全体幼儿的需要，既要让能力弱的幼儿够得到，又要让能力强的幼儿得到提高，这就对教师的能力提出了更高的要求。

三、养成观察和欣赏艺术作品的习惯

中班幼儿开始进入“形象期”，他们对于表现自己的经验、情感和想象有明确的目的，能用简单的形状逐渐深入地做出越来越多的造型。通过观察和欣赏，幼儿可以用自己喜欢的美术方式表达自己的所感、所见、所知、所想。同时，幼儿可以通过美术作品的内容，初步了解美术作品的表现方式，感受美术作品所表现的美，所以这个时期养成观察和欣赏美术作品的习惯尤为重要。《中庸》一书中提出的“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”的治学步骤乃是传世之宝，在现代化教学中仍具有极其重大的意义。

中班下学期的一节美术活动“运动的人”要求幼儿通过绘画，创作和表现人物的运动姿态。在活动前一周，教师就让幼儿回家观看了各种运动项目的比赛，在幼儿园参加体育锻炼时，也着重让幼儿观察其他运动项目。在活动当天，幼儿可以将自己观察到的运动项目画出来，还可以添加一些运动器械。萱萱画好自己的小人后，跑来和我说：“老师，我画的是游泳的小人，他在游泳呢！”她又说：“我之前看游泳比赛了，我喜欢游泳。我昨天还看跑步了，下次我再画个跑步的小人。”

幼儿可以通过观察和欣赏，学习平时学习不到的知识。所以，教师和家长要有敏锐的观察力，在幼儿有了发现时，适时地给予帮助，鼓励幼儿进行探索和创作，还要为幼儿提供欣赏的机会，给予幼儿感受美和体验美的机会。

四、激发幼儿的好奇心，鼓励幼儿大胆创造

幼儿天生具有好奇心。幼儿好奇心受到鼓励，那么幼儿一定愿意继续进行探索，同时还可以增强他们的自信心。创造思维不同于一般的思维，它有创造想象的成分。爱因斯坦曾说过：“发展独立思考和独立判断的一般能力，应当始终放在首位，而不应当把获得专业知识放在首位。”当幼儿发问时，成人要给予积极的引导，使幼儿更大胆地进行创造和想象。

在美术区域中，有的幼儿拿出自己带来的彩泥玩。阳阳来了，看大家都在美工区玩彩泥，他最喜欢玩彩泥了，于是也从柜子里拿出自己的彩泥来玩。玩了一会儿，壮壮突然有了发现，她问阳阳：“阳阳，你的彩泥怎么和我们的不一样？”老师听到了，走过去对他们说：“大家说说有什么不一样。” 这下大家都观察起阳阳的彩泥来，壮壮说：“颜色不一样。”恬恬说：“她的比我们的彩泥软。”鹏鹏说：“我知道，这是纸黏土，我在游乐场玩过的。”这下大家都知道了，原来阳阳带来的是纸黏土。这时，老师也拿出了准备在下周投放到美工区的纸黏土，请大家自己动手试试，感受一下纸黏土和平时玩的彩泥有什么不同，捏出的造型有什么不一样。

当幼儿得到成人的鼓励时，会更加大胆地进行自己的创作和想象。幼儿的脑袋里总是有各种各样的问题，常常会问为什么。教师及家长不要马上就给予他们答案，可以和幼儿一起探索，帮助幼儿寻找答案，同时给予适当的鼓励，让幼儿更有信心去自己寻求答案和结果。

陶行知先生曾说过：“天天是创造之时，处处是创造之地，人人是创造之人。”由此看来，创造力的培养对于幼儿来说是非常重要的。现代的美术活动要着重培养幼儿的创造力，因此，教师更要把握好中班幼儿的这一年龄特点，为幼儿创造有利的条件，有目的、有意识地在美术活动进行幼儿创造力的培养。

（江苏省南京市红山幼儿园）