传统文化融入德育工作实践探究

施月芝

[摘       要]传统文化融入小学德育工作中，对塑造小学生人格、对培养小学生世界观有着重要意义。因此，要运用有效方式，将传统文化融进小学德育工作中，并加以深入研究。

[关  键  词]传统文化;小学德育;实践探究

对小学生而言，不断地提升自我的道德品质是最为重要的事情之一，教学者在提升小学生的文化素养的同时，也一定要对小学生开展相应的德育工作，唯有如此才能够使得学生全面成长、综合进步。在此过程中，应该将传统文化融入德育工作中，为德育工作注入活力。

一、创新方法，通过融入传统文化丰富德育手段

对小学德育教师而言，之所以要将传统文化融入小学德育工作中，一个极为重要的原因便是要丰富自我的德育手段，学生能够在接受德育的过程中感受到新奇和趣味，也能够对德育课程本身产生耳目一新之感，由此使学生在德育中取得更大的进步，教学者的教学工作也能顺利地向前开展。教学者在给学生讲解刻苦求学、自强不息的重要意义的时候，可以结合中国宋代著名文学家范仲淹的画粥而食的故事。范仲淹青少年时期生活清贫，经常食不果腹，但是仍然勤奋苦读，将物质需求降到最低。每次喝粥的时候，将其划分为四份，每次只食用其中的一份，通过自强不息的努力，成为北宋著名政治家和文学家。教学者应该督导学生竭力向这些人物看齐。尽管现在学生能够享受到的物质远远超于当时，但是艰苦朴素的传统和发奋求学的精神不能够丢弃。教学者要时时督导学生把刻苦求学的精神贯穿于始终，真正使得自我的学习能力取得重大的进步。例如学生在做作业的时候，应该抱着精益求精的态度，对自己应该保持高标准、严要求。教师应当充分地利用好资源，不能够浪费这些难能可贵的学习资源。

二、结合时代特征融入相应传统文化

中国传统文化的教育可以结合传统节日来进行。例如在每年的端午节可以进行爱国主义、孝道教育，通過制作出相应的手抄报、讲讲端午故事等活动，将屈原的爱国主义精神、曹娥的孝道注入时代内涵，呼吁更多的小学生能够完成好自己的学习任务，用自己的努力来实现爱国的目的，同时也要懂孝道。当然，除了可以传播爱国、孝道文化，还可以通过动手制作“艾草香囊”，让学生知道端午节还是“卫生节”，加深学生对端午其他习俗的理解。再如每年到了重阳节的时候，教学者也可以建议学生能够关爱自己家中的老年人，积极地向自己的爷爷奶奶、姥姥姥爷献上自己的爱心。学生应该在传统文化的浸润下，成为一个更加懂礼貌的学生，在面向自己的祖父母、父母等长辈的时候，应该注意使用礼貌用语，注意用一颗感恩之心面向自己的尊长。懂得尊重的孩子才能够在漫长的人生中成就一番事业，真正懂感恩的孩子才能够真正成为一个人格健全的孩子，真正懂得关爱长辈的孩子才能够成为一个品学兼优的好学生。因此，学生一定应该从当下做起，在传统文化的浸润下不断地实现自我的提升。

三、以人为本，结合学生真实诉求融入传统文化

教学者应该成为一个以人为本的教学者，需要真正做到以学生为本，唯有能够以学生为本，学生才能够真正从教学者的教导中得到充足的收获，才能够真正学有所得。在小学德育课上引入传统文化只是手段，并不是目的，目的在于使小学生能够全面地成长和进步，是为了学生能够真正具备崇高的道德素养。不仅仅能够使学生在学习上取得长足的进步，但更为重要的是，通过引入传统文化使学生更加勇敢、更加善良、更具有责任感，能够在生活中和学业上均对自我保持高标准和严要求，实现自我的重大进步。

学生在学习传统文化的时候，应该提升自我的计划性和目的性，当学生能够有计划、有目的地汲取传统文化精髓的时候，才能够真正提升自己的内在品格，也才能够使自身的学习取得重大成效和突破。很多学生在学习传统文化的时候，缺乏这种针对性，对于传统文化也缺乏相应的深厚认知，因此把学习传统文化当作走过场。小学生的意志不够坚强，在困难和挑战面前容易放弃，因此教学者一定要通过渗透传统文化，使得学生能够更加坚强勇毅，唯有如此，学生的人格才能够更加完善。

在当下的小学教学工作中，教学者往往忽视了对学生道德品质的培养和督导，这是一大教学疏漏。教学者不但应该抓好相应的德育工作，还应该不断创新德育工作的方法和手段，真正使得德育工作释放出内在活力。在此过程中，将传统文化融入其中是一个可行的办法。

参考文献：

[1] 庄保主. 优秀传统文化促进小学生德育发展中的实践探究[J].考试周刊，2018（18）.

[2] 唐天培. 小学德育渗透中国传统文化的实践研究[J].中华少年，2018（36）.

作者单位：江苏省张家港市大新中心小学