关于初中美术教学中德育渗透的研究与分析

宋远鹏

【摘要】新形势下，素质教育理念对初中美术教学提出了新的要求，要求教师不仅要教导学生掌握基本美术知识，同时还要有效开展德育渗透，基于此，本文针对初中美术教学中德育渗透展开研究分析。

【关键词】初中 美术教学 德育渗透 研究分析

【中图分类号】G633.955 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）32-0231-01

一、初中美术教学中德育教育存在的问题

（一）课堂枯燥乏味

现阶段的初中美术教育过程中，往往会出现教育和教学相分离的状态，部分教师没有科学理解教学与教育的深刻涵义，在美术教学过程中，注重对学生美术技术的教学，忽略了对学生人格方面的培养，导致学生没有提高自身美术素养和自身思想认识。

（二）美术教学不重视德育教学

受到应试教育思想影响，教师在开展美术教学过程中，往往是持有功利性的美术教学，这主要是由于家长和学生的想法决定的，部分学生和家长让学生学习美术，可能是为了今后的社会发展，为自己增加一项好的机会，或者是争取一定的荣誉，实际上这种美术学习心理势必会影响实际的美术学习质量，难以体会到美术的真正内涵，更别提通过美术学习和感悟人格内涵。如果在美术学习中怀有较强功利性的心理，势必难以达到提高自身思想品格的效果，也会影响自身美术素养的提升。

（三）部分教师自身专业素质不足

教师的美术素养和专业技术知识对初中美术教学有重要影响，有很多教师仅仅将美术技能教学放在教学首要位置，对实际的美术教学内涵缺乏深刻的了解和認识，这种认识上的误区最终会影响教学工作的开展，仅仅将美术教学当成是一门技能学习，势必会影响美术教学知识的挖掘，导致学生的实际美术学习能力难以高效提高，也会影响学生的美术素养和审美意识的提高。最终会影响学生的美术创新意识和自身的人格魅力提升。

（四）师生之间缺乏有效沟通

美术教学需要教师与学生之间加强沟通和交流，从而可以起到教师引导学习展开美术学习的效果。但部分教师在初中美术教学过程中，依然采用传统的美术教学模式，在课堂上仅仅针对基本美术知识展开讲解和教学，学生被动的接受美术知识，这种教学方式影响教师与学生之间的沟通，也导致学生的自身思想和美术见解难以与教师进行沟通。另外这种单向式的教学方式会导致美术德育教育难以得到有效开展，师生间缺乏沟通也导致德育知识难以传播，学生也感悟不到美术知识中品蕴含的德育知识，最终导致初中美术德育教学工作难以有效开展。

二、初中美术教学德育教育的有效策略

（一）激发学生美术学习兴趣

学生的学习兴趣是进行知识学习和教师开展教学的重要基础，只有学生对美术知识和内容产生浓厚的兴趣才能够更好的进行知识学习，也能够感悟到更深入的知识，如果学生对美术知识学习不感兴趣，教师往往难以有效开展美术知识教学，学生的学习效果也难以提高。针对学生学习兴趣培养，需要借助刺激法，也就是在教学过程中向学生讲述有关美术知识的趣味来引起学生共鸣，从而更好激发学生的学习兴趣。另外还可以借助练习鼓励法，引导学生对美术知识进行不断的练习，让学生通过自身美术知识掌握面的提高来感悟到美术学习的成就感，从而更好的激发学生的学习兴趣。

（二）促进学生全面发展

初中美术教学不是简单的美术知识教学，其中还涉及到美术欣赏和美术绘画以及美术工艺等方面的知识，所以教师要结合这些课程进行德育渗透。比如在进行德育美术欣赏教学过程中，教师可以向学生展示中国古典艺术图画和一些有关爱国的图画，从旁进行讲解图画中蕴含的爱国情感和精神，有效培养学生的爱国情感。另外还可以引导学生欣赏励志图片，比如卧薪尝胆和凿壁借光等，鼓励学生培养坚忍不拔和勤奋好学的精神，另外还可以让学生欣赏部分守株待兔和刻舟求剑的图片，引导学生培养自身创新意识和勤劳勇敢的精神。在美术绘画课上，教师可以组织学生到自然中去写生，让学生感受到大自然的美好，引导学生爱护大自然和保护环境。在美术工艺课教学过程中，教师可以培养学生学习传统工艺剪纸，向学生讲述中华民族的传统优秀工艺，从而更好培养学生的爱国热情。

结语：新形势下，新课程标准和素质教育理念对初中美术教学提出了新的要求，要求教师在培养学生掌握基本美术知识的基础上，有效进行德育渗透，所以针对当前初中美术教学中德育教育存在的课堂枯燥乏味和不重视德育教学和部分教师自身专业素质不足以及师生之间缺乏有效沟通等问题，应该积极激发学生美术学习兴趣，在美术欣赏和美术绘画以及美术工艺教学过程中，引导学生培养自身思想道德品质和提高学生爱国情感，从而促进学生全面发展。

参考文献：

[1]周毅.在中学美术课堂教学中有效渗透德育教育的研究[J].中国校外教育，2018（29）：32+37.

[2]李力.用美术的养分滋养学生的心灵——浅谈美术教学活动中的德育渗透[J].艺术评鉴，2018（09）：144-145.