关于初中物理教学中学生有效性学习的探究

任国栋

【摘要】初中物理是培养中学生解决及分析问题能力的重要阶段，同时也是中学生学习物理知识的初期阶段。对物理教学质量该如何进行提升，是一个困难的问题，教师要想通过建立正确的学习方法来指导学生有效地学习，就必须采取科学有效的物理教学对策。本文主要就初中物理教学的相关研究，提出了對中学生有效性学习的策略。

【关键词】初中物理 中学生 有效性学习 措施

【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）32-0161-02

物理的应用与实际生活息息相关，理论却看似高于生活，同时物理又是一门特殊的学科。因此，在物理教授领域，需要更多的方法来把学生带入情境中，以便中学生对知识点可以更容易理解、接受，以及使用。当谈到学习与实际应用的结合时，我们应谈谈有效性的话题。无人不晓，初中是开放物理的第一个也是最重要的阶段。在这一阶段，物理课程的教学不仅肩负着知识教学的重任，在很大程度上，这一过程的教学对于激发学生的兴趣至关重要。本文从教师的不同经历出发，探讨了中学物理学习的有效方法。

1.在初中物理教学中遇到的问题

1.1教学理念比较陈旧

虽然新课程改革已经实施一段时间了，但是部分教师在初中物理教学中，仍然没有依据新课改的要求来对教学思路进行调整，也没有引入一些新的教学模式和方法。因此，课堂教学理念陈旧，不能符合目前素质教育的要求。学生学习物理的指导者是物理教师，同时在物理知识的海洋中，物理教师还是学生漫步的光。倘若不创新或者更新教学理念，则教师仍然充当课堂的主体。这样不符合目前学生是课堂主体的要求。学生在“我说你听”的死记硬背教学中，始终处于被动学习和听讲的状态，这样对培养学生学习的积极性，以及植入给学生关键的知识具有不利的影响。

教学理念太过陈旧，对教师及时掌握和了解学生学习物理的需求起到了阻碍的作用，从而极容易在制定教学方案，选择教学内容方面脱离实际，甚至在学生学习物理时，会使学生产生厌倦的情绪，不利于学习气氛的改善、教学质量的提升。

1.2严重忽视实验教学

初中阶段是学生首次接触物理知识的阶段，物理学科本身就是一门比较抽象的学科，倘若物理教师在给学生教授物理学科时，仅仅只是讲授理论的知识，这样不仅会对学生的创造力造成影响，还会影响教学质量。所以，在物理教学过程中，必须要将理论与实际相结合，更重要的是实验，因为实验与力学、电学，以及热学的学习息息相关。但是在一些学校实际的物理教学中了解到，对于实验教学，并没有对其进行高度重视，特别是针对部分考试必考的知识点，教师板书赘述的重复次数越来越多，相关的实验内容几乎没有，即使一些实验课程是根据新的教育改革的要求安排的，它们也更多地被理论教学所取代，学生们几乎没有机会亲自体验，这不仅会增加理解的难度，而且会抑制学生的学习热情。

2.研究提高学生有效性学习的策略

2.1更新教学理念，重视创设情景教学

为了能够在初中物理教学中，提高中学生有效性学习的概率，首先要做的就是更新教学理念，符合新课改的核心要求，在实际生活中，指导中学生感知物理知识。比如：同学们你们都有照镜子的习惯，但是，你们可以告诉老师，你们为什么为出现在镜子里面吗？你们有知道的吗？快速将课本翻开，课本中有答案哦。这会同学们知道了，我们之所以会在镜子里面出现，是因为平面镜成像原理，那么，当我们在河边插鱼时，为什么鱼叉要比鱼离我们远一点呢？是的，这是基于光的折射原理。对此种情境教学形式进行有效运用，对激发学生的探究欲望有着极大的促进作用。

2.2对实验教学进行高度重视，培养中学生的动手能力

在初中物理教学中，主要的核心部分是实验，因为实验不但可以将物理过程进行简单、直接的呈现出来，还可以引导中学生在思考问题时，做到更加全面和深入，并看到理论教学不知道的知识。

举个简单的实例，为了使学生对《平面镜成像》这一章节内容更好的理解和掌握，物理教师组织学生在实验室里，进行“水中燃烧蜡烛”的物理实验，在正式开始进行试验前，会让学生想一想燃烧的蜡烛放在水里后，会不会熄灭这一问题，并让学生思考其原因，这样学生们带着问题进行实验，会将精力更加的集中在实验的观察上，在此种情况下，会让学生有更多实践动手的机会，利用实践动手的方法，对学生学习效率的提升可以更直接、更迅速，并且在一定程度上，重视实验教学起着至关重要的作用。

结束语

总而言之，自新教育改革全面实施以来，人们对初中物理教学中中学生有效性学习的要求逐步提高。本文主要分析和探讨了初中物理教学中遇到的问题，并与初中物理教学多年的工作实践相结合，并列举了物理教学的实际案例，提出了提高学生有效性学习的策略。

参考文献：

[1]蔡昂.联系生活实际巧设问题，提高化学教学的有效性[J].广东科技，2011，（16）.