目标教学联合阶梯式考核法在肝胆外科护理实习生带教中的应用效果评价

赵洁 刘起颖

【摘要】目的：分析在肝胆外科护理实习生带教当中，将目标教学法语阶梯式考核法联合应用的效果。方法：选择我院2018年1—12月肝胆外科52名护理实习生为对象，将其随机均分作参照组与分析组，参照组实习生接受常规带教，分析组实习生接受目标教学与阶梯式考核联合带教，对两组实习生的考核成绩进行对比。结果：分析组实习生的成绩远高于参照组，相关数据对比后差异存在明显意义（P<0.05）。结论：针对肝胆外科护理实习生带教方式的选择，同时应用目标教学与阶梯式考核法的效果较好，值得推广。

【关键词】肝胆外科 阶梯式考核法 目标教学法 护理实习生 带教

【中图分类号】G642.4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）32-0028-01

肝胆外科是医院当中较为重要的科室之一，也是危重症患者、多并发症患者数量较多的科室，所以对于护理人员的要求相对较高。在此背景下，肝胆外科护理实习生带教的难度会更大，带教老师的责任也会更重，且带教方法需要进行合理选择[1]。我院肝胆外科护理实习生带教老师分别选择两种带教方式，收到了不同的反馈效果，现结合研究情况分析如下：

1.资料与方法

1.1一般资料

从2018年1—12月我院肝胆外科护理实习生当中选择52名对象进行分析，将其随机均分作参照组及分析组，每组26名。参照组男性2名，女性24名，年龄为19—24岁；分析组中男性3名，女性23名，年龄为20—23岁，两组研究对象基础资料对比后无差异存在（P>0.05）。

1.2方法

参照组实习生接受常规方式带教，带教老师针对肝胆外科护理的相关知识进行一对一带教，并且在出科之前对其进行必要的考核。分析组实习生则接受目标教学与阶梯式考核法联合带教，主要方法如下：

在知识掌握目标方面，主要选择肝胆外科护理的基础理论知识，包括手术知识、病房知识、所用的器械知识等；在技能操作目标方面，主要是护理工作开展的方法、手术室护理的配合、仪器的操作等；在思维能力目标方面，需要实习生参与不同患者的临床护理包括手术等，完成病例个案；在带教能力培养目标方面，主要是让实习生锻炼理论与操作能力基础上做到能说、会说，提高其表达能力。

在阶梯式考核法方面，带教老师会按照教学目标制定由浅入深、由理论知识到实际操作的考核方式，先对其理论知识掌握情况进行考核，最后进行实践操作方面的考核。

1.3临床观察指标

对两组护理实习生接受不同方式带教后的考核成绩进行观察，分别为综合理论考核以及实践操作考核，每项考核满分为100分，护理实习生得分越高，带教效果越好。

1.4统计学观察

研究中的数据需接受SPSS19.0软件包计算，计量资料为（x±s），接受t值處理，若相关数据对比后显示P<0.05，则提示存在明显意义。

2.结果

3.讨论

目标教学法主要是带教老师列出具体的教学目标与内容，帮助学生更快接受，并且为后续实践能力的提高奠定坚实基础，避免出现盲目性。阶梯式考核法主要是结合护理实习生的理论知识掌握情况、实践操作情况等进行阶梯式考核，主要就是指先对护理实习生的专业知识掌握情况进行考核，之后由浅入深，进入其综合能力与实践操作方面的考核，这样可以保证护理实习生考核的阶段性与全面性，确保考核的整体质量，避免考核带有盲目性与漏洞等。

在此次研究当中，两组肝胆外科护理实习生分别接受不同模式带教。在对比相关数据之后可看出，接受目标教学与阶梯式考核法结合带教的实习生整体成绩明显高于常规模式带教实习生，相关数据对比后差异存在明显意义，这也体现了这一方案的应用优势。

结语

对于肝胆外科护理实习生带教方法的选择而言，应用阶梯式考核法与目标教学联合带教可以有效提高护理实习生的考核成绩，该带教模式可作为首选方案进行应用。

参考文献：

[1]吕娜.临床路径式教学法在肝胆外科护理带教中的应用分析[J].实用临床护理学电子杂志，2017（21）：183+187.