项目导向“教、学、做”一体化教学模式在高职电气自动化专业教学中的探索与实践

摘 要：在我国现在的教育体制中，高职教育是不可忽视的环节之一。而“电机与电气控制”课程则是我国每一所高职院校电气自动化专业都要开设的课程，而且是专业必修课程之一。随着世界经济的不断发展，电机与电气控制技术是推动社会积极发展的重要因素之一，因此，社会特别需要高素质的电气自动化专业人才。在现在高职院校的电机与电气控制课程教学中，教师想要提高课程的教学效率，促进学生的专业发展，就需要采用“教、學、做”一体化教学模式展开课程教学。因此，文章将在高职电气自动化专业教学现状的基础上，对项目导向“教、学、做”一体化教学模式在高职电气自动化专业教学中的探索与实践展开讨论。

关键词：项目导向;一体化教学;电气自动化专业;电机与电气

中图分类号：G712

文章编号：2095-624X（2019）12-0111-02

所谓的项目导向“教、学、做”一体化教学模式，实际上是高职课堂教学中一种十分普遍的教学模式。对于我国的高职院校教育而言，其主要目的就是为社会培养高素质的专业性人才。因此，在现在的高职院校课程教学中，便出现了项目导向教学模式，它主要是指教师在教学的过程中，结合教材中的相关内容，给学生设定一个主题展开学习的导向，让学生跟着这一导向，展开课程具体内容的学习与思考。而所谓的“教、学、做”一体化，就是让教师在教学的过程中，引导学生展开课程的学习，并在实际中巩固学生所学的内容。对于高职学生来说，专业课程是学生学习的重点内容，但是如果教师只是片面地教授，那么学生对知识掌握是不够的。教学活动实际上存在两个方面，一个是教的方面，而另一个便是学的方面，只有学生自己投入到学习课程中，主动学习知识，学生才能够有更好的知识体验。除此之外，学生在学习的过程中，感受到相应的知识内容，自然也会主动对课程知识展开实践，实现课程教学中的“做”，达到课程教学的一体化。因此，本文将结合高职电气自动化专业教学中的“电机与电气控制”课程的相关教学内容，对项目导向“教、学、做”一体化教学模式在高职电气自动化专业教学中的探索与实践进行研究。

一、一体化教学模式的意义

在高职电气自动化专业课程教学中，教师想要通过运用项目导向“教、学、做”一体化教学模式展开课程教学，教师就需要明确这一课程教学模式对学生来说到底有什么意义和作用，教师才能够选择合适的教学形式展开课程教学，促进学生的成长与发展。

1.有利于学生对知识的掌握

在高职电气自动化专业教学中，教师运用项目导向“教、学、做”一体化教学模式展开课程教学，有利于学生对知识的掌握。对高职院校教育教学来说，培养人才的模式主要是从学生的专业出发，加强学生的专业能力。因此，对学生进行专业知识上的讲解，可以说具有十分重要的意义和作用，而通过一体化教学模式，展开课程的教学，可以将课程知识以一个更加独特的方式展现在学生的面前，方便学生对知识展开理解，形成更好的专业能力。

2.有利于形成更好的课程教学

在高职电气自动化专业教学中，运用项目导向“教、学、做”一体化教学模式进行课程教学，可以达到更好的教学效果。对于一体化教学模式而言，教师需要通过一定的教学方式，让学生能把在课堂上的所学的知识灵活运用到实践当中。而对于高职学生而言，实际运用能力也是学生自身所必须形成的技能素养之一。一体化教学模式可以形成一个更加完美的教学课堂，从而能促进学生对知识的理解与掌握，促进学生的成长与发展。

3.有利于增强学生的竞争力

电气自动化专业教师在对高职学生展开教学的时候，给学生构建项目导向“教、学、做”的课堂教学模式，有利于增强学生的竞争力。对于高职学生而言，他们在步入社会以后，最大的竞争力莫过于自身的专业技能。一体化教学模式可以使得整个课堂教学活动形成一种联动，学生在这样一个联动的环境下，能够更好地展开知识技能的实践，从而让学生在一定的环境中提高自身能力，促进学生竞争力的提升，达到更好的教学效果。

二、一体化教学模式的应用

在高职电气自动化课程教学中，教师对学生展开项目导向“教、学、做”一体化教学模式有着重要的意义和作用，所以教师在教学的过程中，更应该给学生选择合适的教学方式，从而实现课堂的一体化教学，促进学生知识水平的提升。

1.结合教材具体内容

高职电气自动化专业教学在给学生展开项目导向“教、学、做”一体化教学模式的时候，要对教材的整体内容有一个具体的把握。对于教材来说，无论是什么教材，它里面的教学内容，都不可能全部适用于同一种教学方式，高职电气自动化专业教材也是如此。所以教师在对学生进行课程教学之前，一定要对教材本身的具体内容进行分析和理解，从而选择最合适的教学形式展开课堂教学，实现更好的项目导向“教、学、做”一体化教学模式，促进学生的成长与发展。

以“电机与电气控制”教材为例，教师在教授“电气原理设计”章节的时候，主要是让学生知道电气的原理设计是怎么一回事，并通过课程的学习，让学生能够画出电气控制原理图，从而满足相应设备的控制需要，加强学生自身的专业技能。对于课程教学来说，教师在教学的过程中，一定要对教学内容进行认真分析和体会，从而确定这节课程是否适用项目导向“教、学、做”一体化教学模式。如果适用，整个课堂教学应该如何设计、铺陈和展开;如果不适用，那么又应该如何做。当教师考虑清楚之后，便可以与学生展开教学活动。如果这节课程可以采用项目导向“教、学、做”一体化教学模式，教师在教学的时候可以结合课程中对原理设计的具体内容，进行教师与学生之间的互动教学，在学生了解概念内容的基础上，再让学生实地绘制相关的电气控制原理图，从而实现一体化的课堂教学。

2.与教学重点相结合

在高职电气自动化课程教学中，教师在对学生运用项目导向“教、学、做”一体化教学模式进行课程教学的时候，还可以与教学重点相结合。任何一门学科都有它本身教学的重点内容，这些往往是学生不容易理解，但是又是学生所必须掌握的内容。因此，教师在教学的过程中，一定要选择合适的教学形式，从而促进学生对重点知识的理解与掌握，只有这样学生的学习基础才会有所提高。而在项目导向“教、学、做”一体化教学模式中，最关键的就是要加强学生的“做”，通过实际的操作，来解决学生对教学重点知识的困惑，形成更好的课程教学。

以“电机与电气控制”教材为例，教师在教授“低压电器元件的原理和使用方法”章节的时候，要让学生知道什么是低压电器，并知道低压电器的使用原理与方法，其中重点是要學生掌握相关的方法。因此，教师在教学的过程中，便可以将“教、学、做”整个过程结合起来，展开课程教学。具体来说，教师可以在演示的过程中给学生讲解原理，在学生聆听原理时，一边尝试着操作。通过这样的方式来达到项目导向“教、学、做”一体化教学模式在课堂上的应用，同时加强学生对重点知识的理解。

3.形成在线教学资源库

高职电气自动化教师在对课程知识进行教学的时候，想要为学生构建项目导向“教、学、做”一体化教学模式，还要懂得形成在线教学资源库。对于电气自动化课程教学来说，教师想要培养学生更好的专业能力，就要加强学生对专业知识的理解。而想要加强学生对课程知识的理解，仅仅依靠教材内容是不够的，毕竟教材的篇幅是有限的，而展示的教学内容也是有限的。但是通过在线教学资源库的方式，学生在课后的生活中，也能够形成一定的知识观念，真正形成“教、学、做”一体化的教学模式。

以“电机与电气控制”教材为例，教师在教授“电气设计中的工艺设计”章节的时候，要让学生掌握如何在电气设计中形成工艺设计，并通过课程的学习，让学生能够绘制安装图。针对这一教学内容，教师在教学的过程中，便可以为学生建立一个教学资源库，并通过网络教学平台提供给学生，学生自己在平时的生活中，都可以观看相关的知识内容，促进学生对课程知识的了解和体验，并能够在课程中完成相应的训练，真正落实项目导向“教、学、做”一体化教学模式在课堂教学中的实现。

总而言之，在现在的高职院校课程教学中，教师对学生进行课程教学时，为了让学生获得更好的知识感受，教师便可以在课堂教学的过程中采用项目导向“教、学、做”一体化教学模式，结合一定的教学内容和教学方式来促进学生对知识的理解，形成更好的课程教学。

参考文献：

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[2]江琴.“理实一体化”教学模式在《电机与电气控制技术》课程教学中的应用[J].新课程研究（中旬刊），2015（3）：73-74.

[3]陈艳玲.职校利用“互联网+”实施信息化教学的探索——以《电机与电气控制》课程为例[J].产业与科技论坛，2017（10）：153-154.

作者简介：覃孟，男，广西大化人，讲师，本科，专任教师，研究方向：电气工程及自动化专业课程教学。