关注教材，读写结合指导课内习作

柯晓萍

“语文教材无非是个例子”。无论是什么版本的教材，阅读教学的内容都是按照一定的主题、一定的内容体系进行编排的，所选的文章在素材选取、题材安排、布局谋篇、遣词造句等方面，都是经过编写者深思熟虑、反复斟酌的，是学生模仿写作的典范，每一篇文章中都蕴含着相应的习作教学元素。如果在日常教学中根据教材特点，精心选择读写结合点，给学生提供有效借鉴的对象和创造的依据，有计划地指导，并有效地进行模仿和创造性练笔训练，不仅可以减缓作文的坡度，提高学生的写作水平及语文综合能力，而且可以使学生加深对文本内容的理解。

【教材分析】

《写写自己的故事》是语文S版教材五年级下册第三单元的习作。本单元共有五篇课文，课文的内容及写作上的特点分析如下：

本单元的教材安排可以说非常典型，五篇课文分别写的是古今中外五位伟大的女性，都是通过典型事例来表现人物的精神品质，在写典型事例时又能抓住人物的细节进行描写，突出人物的形象。其次，“百花园三”的阅读平台也是描写一位平凡女性的文章，通过写一件事来表现女主人遇到危险时的镇静。在习作训练之前又安排了一个口语交际的内容，与习作内容相关，体现由说到写的迁移。在本单元的教学中，我们要努力体现这样几点：一是在课文教学中，要有课文写法上的学习，要让学生认识到课文是抓住了哪些典型事例来写的，表现了人物哪些精神品质;这些事例中哪件事详写，哪件事略写;课文是如何抓住细节描写来表现人物形象的;通过课文学习，一定要让学生对写人文章的表达方式印象深刻。二是认真阅读《镇静的女主人》，进一步体会抓住人物的神态、语言和动作的细节描写来表现人物“镇静”这一特点的写作方法。三是组织好口语交际，让学生对男孩女孩的个性差异和优势有一个比较清晰的认识，同时训练学生的口头表达能力。在课文、课外阅读、口语交际多项学习的基础上，再来进行习作教学。

【习作内容】           

写写自己的故事

身为男孩子的你，是不是拥有家中姐妹或同龄女孩子無法享有的一些特权？或身为女孩子的你，当男孩子在外面自由玩耍时，你是否只有羡慕的份儿？所有的学习活动，你是否都有平等参与的机会？你是否认为很多男孩子能做到的事，女孩子同样也可以做到？请大家认真想想这些问题，再写一写自己的故事，或者写自己看到、听到的故事。写好之后，和同学交流交流。

习作讨论平台：你准备写什么事情？准备写给谁看？事情发生在什么时候，什么地方？当时有哪些人？你都看到或听到些什么？你印象最深的是什么？有什么感受？习作之前，最好列一个写作提纲。

在备课之前，教师要对习作要求进行细致的解读：

1.写自己的故事，是一篇写事的作文。

2.写作目的是表现自己的个性特点，优点或不足，品质或形象，都行，主题是宽泛的。

3.选材方面，可以写自己引以为豪的事，可以写自己成长的故事，也可以写男孩和女孩不同个性的事，总之，所写的事情也是宽泛的，只要是自己经历过的最想写的故事、最典型的故事，表现自己某一方面的特点、个性、感悟都行。

4.写事要具体，要将故事的六要素写清楚，按事情发展的顺序写。

5.学习列写作提纲。

明白习作内容和习作要求之后，再来设计习作教学。

【教学目标】

1.选取具体事例表现自己的品质或特点，写清楚事情的起因、经过和结果。

2.通过语言、神态、动作、心理活动等细节描写，表达自己的真情实感。

3.学习列写作提纲。

【教学过程】

一、回顾课文，顺势导入

（一）导语：在本单元的学习中，我们一起感受了许多女性的平凡与伟大。有我国历史上著名的纺织革新家——黄道婆;有在护理事业方面取得卓越成就的先驱——白衣天使南丁格尔;有爱国老艺人、豫剧表演艺术家——常香玉;有醉心于科学研究事业的，大公无私的女科学家——居里夫人;有我国古代女扮男装、代父从军的好女儿——花木兰。她们都是家喻户晓的巾帼英雄。

（二）归纳写法：学习这些巾帼英雄的同时，我们还了解到写人文章的哪些基本方法？

学生回答后板书：典型事例表现人物品质;细节描写刻画人物形象。

（三）揭示写作内容：这节课我们就用在本单元课文中学到的写作方法来“写写自己的故事”。

（四）指导审题和选材：

1.读习作要求。这次习作让我们写什么事？

让学生从多个方面充分地说。教师引导：写自己的故事，写出不同个性。抓住自己最值得骄傲的一点，最值得称道的一件事来写。

2.指导选材：请你说说生活、学习中，你最想说出来、最想写下来的一件事。学生自由回答。（选取最典型的事例）

3.指导命题：有了一个好素材，要根据材料给自己的习作定一个精彩的文题。当学生不会命题时，教师可以事先考虑一下，给几个命题来引导学生就会受到启发，给自己的故事命题了。

（五）说说自己的故事：事情发生在什么时候，什么地方？当时有哪些人？你都看到或听到了什么？你印象最深的是什么？有什么感受？

这个过程一定要鼓励学生大胆地说，口头表达也是一种很重要的语言能力，语文课要创造机会让学生练习说话。同时，教师可以根据学生的说，对故事的细节之处进行适时的指导，为写好作文做铺垫。

（六）列写作提纲

1.写作文时，列一个提纲，能确保作文写得更快，更有条理。回顾课文《香玉剧社号》的写作提纲：

香玉剧社号

时间：抗美援朝战争时期

地点：国内

人物：常香玉及相关人群

事件：捐献飞机，保家卫国

起因：（2-4）战争爆发，募捐运动;

武器落后，决定捐助;

经过：（5-9）不惧困难，动员演出;

拿出积蓄，筹措基金;

送走孩子，日夜兼程;

有人动摇，耐心劝说;

演出成功，热心捐助。

结果：（10-11）捐助成功，支援战争

2.学习课文的写作提纲，请学生们仿照这样的方法，给自己的文章先列个提纲。

3.学生列好后，教师进行指导。

（七）学生作文

学生写作文，首先遇到的问题，就是不知道写什么。其次，才是怎样写的问题。教师在上作文课之前，一定要做好充分的准备，特别是在指导学生选材方面要做足功夫。在课堂上打开学生的思路，学生有了写作的内容，有话可说，才能下笔。