提高中职政治课堂教学效率的几点建议

【摘  要】政治课程对帮助学生树立正确价值观念，提高思想觉悟和政治水平等有重要作用。但现阶段中职政治课堂的教学效率普遍较低，无法满足政治教学目标的要求。本文提出了几点提高中职政治课堂教学效率的建议，以供同仁借鉴。

【关键词】中职;政治课堂;教学效率

一、设置合理的教学目标，把握方向性原则

教学目标统领整个教学活动，把握着教学活动的方向，准确与完整应该成为制定课堂教学目标的一项基本原则。在此原则之下，制定课堂教学目标时应格外关注和正确区分共性目标与个性目标之间的关系，不同教学目标的价值取向直接影响教学目标的设定。

中职政治教学是学生认知世界、社会、生活与自我的重要途径，在进行案例教学时，教师应遵循以人为本的理念，从学生的角度出发，基于学生实际情况与个性特点，保证引导性与方向性，帮助学生树立正确的观念与思想，使学生对“世界”“社会”“生活”“自然”“自我”有明确的认知与深入的理解。

明确的教学目标可以保证教师的教育教学内容有的放矢，能够减少教育教学的随意性。在教学目标的制定上，教师要注意以下几点：

一是要吃透教育教学内容。教师要明确政治课程的知识结构、主次、新旧知识点之间的差异等。二是要了解学生，因材施教。在教学目标的制定过程中，教师要充了解每个学生的特点，并因材施教。三是适时变动教学目标。教学目标并不是一成不变的，教师要根据学生的反应情况、教学阶段的变化以及教育教学中遇到的新情况，及时调整或变更教学目标，保证教学目标的与时俱进。

二、注重政治教学的时效性

在经济、政治、科技、文化全球化发展的过程中，人文理念、 法规规范、生活观念是存在变化性的。因此，教师在组织政治教学时，应把握中职学生的成长特点以及社会对学生的需求，注重案例选择的时效性。在依据教材内容的基础上，尽量选择与时事密切相关的案例进行分析，在吸引学生注意力，激发学生学习兴趣的同时，强化学生对事物的认知能力，开拓学生的创新思维。例如，在教学“消费者的权益”相关内容时，可列举典型的电信诈骗案件、网络诈骗案等实例，使学生对法律有明确的认知与理解，树立维权意识。

三、重视学生的主体地位

在教学过程中，教师要改变教师主宰一切的教育观念，在课堂上要积极调动学生对政治课的积极性。一是为学生创造主动参与的机会。教师可以设置丰富多彩的活动，让学生多说、多做、多想，活跃课堂氛围，让学生成为课堂的主角。二是培养学生的质疑能力。在正式讲课前可以设置与课程内容相关的趣味性问题，问题要结合学生的能力和兴趣点，同时要循序渐进，步步深入，这样不仅可以提升中职生对教育教学内容的关注度，也可以让学生在问题中不断思考、不断质疑，能够有效挖掘学生的潜力。三是使学生掌握正确的学习方法。中职生的学习方法存在偏颇，考虑问题也较为简单，教师在政治课堂上要保证学生掌握科学的学习方法，要注重培养学生的理解能力和自学能力。

四、课堂实施丰富多样

教育的目的是让学生更好地适应生活环境，适应社会环境。生活化教学是新课改的重要内容之一，只有教育满足了生活需求，并为之服务，才能有现实意义。政治教学不同于其他学科，需要把学科知识与生活现象有机结合，进而阐述服务于社会生活的知识点。因而，在教学过程中，教师要善于展开生活实践，

例如，“树立正确消费观”一章中，介绍了几种常见的消费心理，诸如从众心理、求异心理、攀比心理及求实心理，中职生正处于青春期，消费观也正处于萌芽阶段，在讲解本章节时，可以让学生分享自己买衣服的喜好要求，有的学生完全遵从父母的意见，有的学生追求时尚，有的学生追求俭朴，教师可从学生的消费情况中作出总结，鼓励量入为出的消费观念。并通过小组合作的学习模式，鼓励学生自主学习。

五、中职政治课要注重实践性原则

“实践与探索”是新课程改革对政治教育的重要要求，对提升学生理论知识的应用能力及解决与发现实际问题的能力有重要作用。因此，在中职政治教学中，教师应基于“服务型课堂实践”的基本原则，从学生的实际生活出发，进行有针对性的案例选择，促进学生在案例教学中的主动参与，从而提升学生的道德修养。例如，在讲授“做自立自强的人”相关内容时，教师可邀请具备自立、自强品质的学生进行演讲，与大家分享自己的故事，或引导学生搜集身边“自立自强”的人的资料，并与同学进行讨论、反思，使学生在感知自立自强的魅力与重要性的基础上，规划生活、明确生活方向。

政治学科的知识点并不难，难的是如何切实地把这些知识点融入生活，政治课所教授的内容是公民政治经济生活的常识，因而，提倡自主、合作的学习方式，让学生探究生活中的政治，生活中的经济。例如，在“国际社会的主要成员：主权国家和国际组织”这一课中，我们可以将学生按性别、兴趣、能力进行合理分配，然后向学生提出几个问题：你了解的国家有哪些，请尽量多列举？你都知道哪些国际组织，中国参与了哪些国际组织？你知道中国是哪年进入联合国的吗？在中国进入联合国的过程中有哪些故事值得我们回忆？学生通过互相探讨、互相补充，尽可能多地回答上述问题，这样能使他们成为学习的主人。当学生完成上述问题后，教师补充主权国家应有的权利;补充这些国际组织的类型;最后是教师的总结性发言。只有重视交流，强调总结的小组合作学习才是有效的。

总之，在中职政治教学要告别过去机械讲解的教学方式，注重激发学生的自主学习意识，在教学过程中重视挖掘教材深度，注重时效性，把握方向性原则，重视教材的内在逻辑。同时注重发挥学生的自主性，实施丰富多样的课堂教学模式，巧妙引入生活案例，采用多种措施，提高课堂教学效率。

【參考文献】

[1]邢岩.以小组合作方式促进学生自主发展[J].现代教育科学，2011（02）

【作者简介】

孔琳贺，本科学历;一级教师;研究方向：中职政治教学。