高中音乐鉴赏教学策略浅析

马迪

【摘 要】提高音乐鉴赏能力对丰富高中学生的知识内涵，成为高素质的人才具有不可忽视的巨大作用。本文对高中音乐鉴赏教学的策略进行了分析，希望可以为相关领域的研究起到参考和借鉴的作用。

【关键词】高中音乐;鉴赏;教学

在高中音乐鉴赏教学中，如何巧妙地变换教学方式，如何使学生更好、更完美地鉴赏作品，这是许多教师长期以来不断探索的课题。在实际教学工作中，可以采取灵活有效的教学方法，不断提高学生的音乐鉴赏能力。

1.关注内心情感的体验式教学

音乐是最擅长抒发情感、最能拨动心弦的艺术形式。在每一个人的生命中，情感是最丰富、最内在、最复杂的抽象物。很多人认为，音乐是“情感的艺术”，更准确地说，音乐最善于表达情感。音乐中表现的通常不是简单的喜怒哀乐，即使是“哀”，它也完全能表达镶嵌于各种情感之间、难以名状的微妙之情，而这些情感，往往来自作曲家特有的生活经历和遭遇。因此，通过音乐体验情感，是涉世不深的高中生了解人生、透视生活、剖析世界的重要窗口，使他们具有足够的思想准备面对将来可能经受的一切情感考验。聆听《春节序曲》，可以从这部管弦乐曲热烈明快、具有鲜明民族风格的旋律中，感受到载歌载舞、喜气洋洋、热闹欢腾的愉悦情绪。在《春节序曲》中，可以让学生踩着音乐模仿秧歌的舞步，用动作体验音乐的情绪，既锻炼了音乐的节奏感，又发展了身体的协调能力。学生还根据音乐创编动作，大家交流，再把编创的动作连起来形成一个组合，学生会感到很有成就感。一节课下来，学生们还意犹未尽，口中仍哼着《春节序曲》的主旋律。在教学中，让学生参与音乐实践，在体验的同时还有利于对创新思维的培养。

2.借助多媒体直观形象的辅助式教学

尽管高中生对音乐已有了一定程度的感性积累和理性认识，理解能力和逻辑思维能力也日趋增强，但受阅历和知识的制约，对音乐的认识还是比较肤浅。他们不可能对所有内容都感兴趣，往往根据自己的兴趣爱好，对不同乐曲采取不同的态度。如何激发他们的兴趣，使所有学生都积极参与到音乐鉴赏中来，教师有必要在教学中，通过创设符合教学内容要求的情景和提示新旧知识之间联系的线索，帮助学生建构当前所学知识的意义。于是，可以运用多媒体技术将所需的文字、声音、图形、动画、静态影像集成在一起，合成教学软件进行计算机多媒体辅助教学，使学生置身于有声有色的音乐画面中，引发他们的兴趣，很快进入音乐情景，想象、体验音乐所表达的各种丰富多彩的感情中。例如：欣赏舞剧《天鹅湖》时，可以把芭蕾舞鞋的制作过程做成知识链接，使学生顺便了解芭蕾舞的特点。在欣赏过程中，同学们边观看画面边思考我提出的问题：天鹅的主题音乐出现在哪里？它由什么乐器演奏的？竖琴演奏的背景音乐模拟了什么效果？给你什么样的心理感受？根据音乐，自己编创一段舞蹈，思考舞剧的特点是什么，并由学生归纳总结。通过计算机多媒体创设音乐情景意境，有效地渲染了氛围，如同身临其境，很好地激发了学生的兴趣和情感，调动了学生参与音乐体验的欲望，在教师的引导下积极主动、有目的地欣赏音乐，达到了很好的教学效果。

3.因材施教，突出个性化的教学

在教学中，要充分尊重学生的个性差异，发挥个性特长，让学生人人都能参与到音乐中，以自己独特的方式学习音乐，享受音乐的乐趣。作为人类特有的精神食粮，音乐能使人在精神上产生愉悦和美感。因此，在教学中，教师要运用方法体现教学过程的愉悦性，让学生保持良好的心境，这既是音乐教学能否获得成功的前提条件之一，也是音乐教学应达到的目标。一旦学生对音乐发生浓厚的兴趣，就会产生持久的音乐学习动力。如在欣赏德国作曲家舒曼的钢琴套曲中的《梦幻曲》时，聆听钢琴独奏《梦幻曲》，请学生根据音乐要素及音乐情绪上的变化想象音乐描绘的内容。欣赏大提琴独奏《梦幻曲》，比较不同乐器的音色特点，同一首乐曲用不同的乐器演奏，學生可以体会到不同乐器演奏音色的不同美感。学生总结出钢琴的音色让听者的心情放松，更适合表现梦幻的色彩，大提琴深情委婉比较有韵味，适合表现悠长的旋律，能很好地体现乐曲的连贯性，渗透着宁静的冥想与沉思的色彩，还可以让会弹钢琴的学生为大家演奏，与CD碟放的音乐进行比较，让学生进行点评，由于演奏者是自己的同学，学生情感上会表现出百倍的热情和关注，也会更细心地体味音乐，找出学生演奏的乐曲与大师演奏的作品之间的差距，从而提高学生比较、分析、判断的能力，使学生觉得高雅音乐离自己很近，激发了他们学习音乐的浓厚兴趣。

4.用非音乐的手段巩固音乐的收获

温故而知新，将学生学得的音乐积累起来，是教学中必须要做的，这样才能把学生点滴的体验感受集中起来而形成积淀。学生的知识是一颗颗珠子，教师负责把珠子串起来。在学期末，如果只是单纯地把学过的知识进行罗列陈述，学生印象还是不深刻，而且很容易遗忘。所以，需要寻找一些切实可行的方法，使学生能够很容易地把所学知识串起来。我有时利用音乐作品中出现的数字，做一个数字游戏，把学过的音乐作品回忆起来，总结每一部作品的特点，教师自制课件，学生想到哪部作品就播放主题片断，以加深印象。对于音乐家的记忆方法，可以利用他们生活年代的相似性和国家之间的关联，如提到世界著名音乐家贝多芬，就会想到和他一样，同是古典主义音乐代表人物的莫扎特、海顿、巴赫、亨德尔，提到浪漫主义代表人物就会想到舒曼、舒伯特、肖邦、门德尔松，提到聂耳就会想到冼星海等。趣味化的复习方式使知识的串联变得很容易，并且印象深刻。枯燥的知识因为有了多样化的记忆方法变得轻松愉快。