中职学前教育专业声乐教学的创新思考

杨维玲

摘要：在当前的社会中，随着社会进程的不断加快，对于学前教教育这一专业来说，也是极为有利的。对于学前专业的学生来说，是有着一定的发展前景的，声乐教学作为学前教育专业的一个重要组成部分，教师应提高其教学质量，努力培养学生具备一定的声乐基础，让学生有着一定的核心竞争能力，这可以为中职学生以后的人生发展打下坚实的基础。

关键词：中职学前教育专业;声乐教学;创新思考

中职学校，在当下也是一个热门的选择，对于中职学生来说，选择中职学校，就是要在中职学校中学会一门技术，以便走上社会之后有一技之长，完成自身的就业问题。对于学前专业来说，也是当下的一个热门专业，因此，中职学生要培养自己的多种能力，提高自己的声乐基础，从而更好的为自身增加一個核心竞争力，因此作为中职教师，应对于自己的声乐教学方法进行创新，利用多种科学的教学手段，对于学生进行教学，让学生更好的培养自己的声乐能力、对于音乐的综合能力，让学生具备一定的专业素养。

1 中职学校学前教育专业声乐教学的现状

1.1 重视理论轻视实践

在实际的教学过程中，对于中职学校来说，其独特的竞争力就在于培养学生的专业技能，但是在实际的教学过程中，对于教师来说，对于课堂内容的把握，还是偏离了这一点，部分教师只重视传递给学生理论知识，而忽略了对于学生音乐能力的培养，对于学生来说，自身的声乐基础就没有打好，并不能更好的适应当前社会的发展。

1.2 定位脱离实际

在中职学校中开展声乐教学，是为了更好的提高学前专业学生的能力，让其可以拥有一个技能，从而更好的为幼儿服务，让其走上工作岗位之后，有着一定的工作能力。但是，对于部分中职教师来说，在进行声乐教学时，有着一定的错误，脱离实际。因为中职教师大多数都是音乐专业科班出身，对音乐的理解非常深刻，但是，应用在实际的过程中，并不适合于幼儿的理解，对于学生来说，就没有更好的完成掌握声乐教学的目的。

1.3 利用传统的教学方式

在教学过程中，随着新课改的推进和深入，要求教师应创新自己的教学方式，但是部分教师还是沿用着传统的教学方式，依照教授、模仿、练习、歌唱等4个步骤，让学生进行学习，这四个步骤组成了课堂教学内容。对于学生来说，千篇一律的教学内容，并不利于学生学习的获得，长久下来，学生的学习兴趣得不到激发，不利于学生提高自己的声乐能力。

2 创新中职学前教育专业声乐教学的具体策略

2.1 给予学生一个展示自我的平台

在实际的教学过程中，对于中职教师来说，要给予学生一个展示自我的平台，声乐教学跟普通的学习不一样，它更注重于自身能力的表现。因此，在实际的教学过程中，教师要给予学生一个舞台，让学生通过在舞台上进行实际的演练，从而提高自身的能力。有着一个舞台，也能让学生培养自身的自信心，也有利于学生的人生发展。教师可以在课堂学习的时候，设计一个表演环节，充分的利用课堂时间，让学生展示自我，还能让学生充分展示自己，锻炼了学生的个人能力。

例如，教师可以组织学生展开音乐剧表演，让全体学生都参与进来，积极的展开学习。比如选择《音乐之声》这部音乐电影，让学生进行实际的演练，通过一定的演练工作，让学生可以具体的明白该如何去把握整体的教学内容，也能更好的锻炼学生的声乐技巧。

2.2 提供一个实践的舞台

对于学前专业的学生来说，今后是要从事幼师的工作，需要学生对于幼儿有着一定的了解。因此在实际的教学过程中，教师应让学生进行一定的实践，通过实践，让学生更好的明白幼儿的所求，根据幼儿的需求来进行学习。

例如教师可以让学生去合作的幼儿园进行实践，让中职学生和幼儿进行互动，通过互动，让学生进行实际的声乐教授过程，通过这一实践，让学生明白该如何参与到幼儿的活动中来，锻炼学生的组织能力。

2.3 创新课堂学习形式

在教学过程中，教师要改变传统教学模式，要利用多种教学模式对学生展开教学，让学生积极的学习，激发学生的学习热情。对于教师来说，可以利用的教学形式有多种多样的选择，比如合作学习、小组讨论、案例学习、情景创设，这些都是可以利用的方式，教师应根据自身的教学内容，进行实际的把握，组织学生进行学习，更好的提高学生的声乐基础，让学生具备一定的音乐能力。

3 结语

总而言之，在实际的教学过程中，中职学前专业的学生在学习声乐教学中，还是存在着一些问题，针对这些问题，作为中职教师，要积极创新，开拓进取，采取各种各样的教学方式，帮助学生解决实际学习中的困难，培养学生成为符合幼儿成长需要的专业性人才。

参考文献：

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[3] 段莉.初探高职高专学前教育专业钢琴教学[J].农家参谋，2018（10）.

[4] 陈奕君.中职学校学前教育专业学生音乐学习现状调查及思考——以福清市中职学校为例[J].福建基础教育研究，2016（10）.

（作者单位：贵州省贵阳市女子职业技术学校）