浅谈小学语文教学中朗读能力的培养

陈燕飞

摘要：听说读写是小学语文教学的四大组成部分，其中读能够培养学生的语言运用能力，增强学生的信息处理意识。大部分小学生语言能力发展的还不成熟，通过朗读来学习语文知识能够加深学生的学习印象，帮助学生理解朗读的内容，集中学生的学习注意力。因此，在小学语文教学中，教师要重视学生朗读能力的培养，提高学生的阅读理解能力，促进学生综合能力的发展。

关键词：小学语文;朗读能力;培养

朗读是小学语文教学的重要内容，朗读能力的培养能够将学生置身于真实的情境中，帮助学生更加深入的理解课文，了解课文的整体内容，同时还能提高学生的语言表达和写作能力。因此，教师在教学中要有意识的培养学生朗读能力，运用合适的教学方法，提高学生的语言朗读能力。

1 小学语文教学中朗读能力的培养现状

在小学语文教学中，教师更愿意将教学时间用到课文内容讲解、思想感情分析和写作技巧教学上，留给学生朗读的时间很少，只是让学生快速的浏览课文中的重点段落，之后就开始课文知识教学，没有考虑到学生是否了解了课文内容，是否体会到了作者的写作情感，导致课堂教学的效率不高。其次，教师在示范朗读时会加重重要词语和句子，使学生了解到不同的人物会用到不同的语速、语调，但并没有向学生解释在不同的语言环境下人物的情感和语调也是不同的，导致学生只会用一种朗读方式，无法理解作者的写作意图。最后，在朗读教学中，教师没有明确朗读目标，导致课堂教学的针对性不强，组织的朗读形式也都单一、乏味，虽然表面上看学生都积极参与其中，但实际上没有起到多大的教学作用。

2 小学语文教学中朗读能力的培养策略

2.1 活跃教学氛围，增强课堂开放性

朗读是学生理解课文内容的有效途径，想要使学生理解课文的内涵需要带领学生积极参与到朗读教学中，在良好的课堂氛围中启发学生的思维，增强学生对语文朗读的兴趣。在朗讀中，学生能够将抽象的文字语言转化为形成、具体的画面和形象，有利于学生理解和表达能力的提升，深入了解到每一个课文人物。例如在《搭船的鸟》的教学中，教师可以准备翠鸟的模型，让学生近距离观察课文的主人公，再向学生展示一些人与鸟和谐共处的图片，以此来激发学生对课文内容的好奇心和求知欲，在动手触摸和观察中增强对翠鸟的情感，培养学生热爱动物、热爱大自然的情感，从而营造出良好的朗读情境，使学生能够主动投入到课文朗读中，富有感情的朗读课文内容，实现培养学生朗读能力的目标。

2.2 引发学生想象，深化学生的理解

想象能够锻炼学生的语言思维，在培养学生朗读能力的过程中，教师可以激发出学生的想象力和创在理，使学生认识到课文的意境美，在脑海中形成课文描写的美好情境，使学生把握好课文的情感基调，能够在朗读中感受作者的表现手法和意图，增强学生的语文感知能力，通过想象刻画出课文中笼统的语言描写，加深学生对课文的理解。例如在《咏柳》的教学中，教师就可以引发学生的想象，使学生感受到诗人笔下初春二月的美好景象。首先，教师可以为学生出示柳树的图片，让学生想象一身碧绿、高高的柳树，它细长的柳条向丝带一样随风飘摇，在春风的吹拂下翩翩起舞，再提问学生与作者同样的问题，这样柔美、纤细的柳叶是谁精心裁剪出来的？接着让学生想象和煦的春风和温暖的阳光，它们像一把神器的剪刀裁剪出丝丝的柳叶，装饰着大自然。这样学生就能够在朗读中感受到大自然在春天中的生机勃勃，感受到春天生命力的美好，增强学生对大自然的喜爱之情，同时还能激发学生对传统文化的探究兴趣，提高学生的语文综合素养。

2.3 朗读形式多样化，引发情感共鸣

如果教师运用单一、传统的朗读教学模式不仅无法培养学生的朗读能力，还会使学生对朗读教学产生抵触、厌烦的情绪，因此，教师要运用多样化的朗读方式，如在学习结构整体、严谨的文章时可以运用问读的方式，为学生构建完整的知识框架，梳理好课文的层次;对于篇幅较长，文字优美精彩的文章可以用选读的方式，调动学生的学习兴趣，增加朗读教学的趣味性;对于有对话的课文，教师可以用分角色朗读的方式，让学生自主体会人物的情感，引发学生的情感共鸣。例如在《陶罐和铁罐》的教学中，教师可以让学生同桌间分角色朗读，一位学生学习陶罐谦虚、克制的语气，一位学生学习铁罐傲慢、轻蔑的语气，为学生演示两种语气的不同，使学生感受它们在对话中表现出来的表情和情感，从而深刻理解故事中蕴含的道理，使学生学会辩证、全面的看问题，正视自己的优点和缺点，用发展的眼光看待人和事，增强学生的语言理解和表达能力，有效提高学生的朗读能力。

3 结语

综上所述，朗读能够影响小学语文教学的质量和效率，培养学生的朗读能够能够使学生感受到课文中的形象和意境，全身心的投入到语文教学中。因此，教师要为学生营造良好的朗读氛围，激发学生的想象力和创造力，通过多样化的教学方式引发学生的情感共鸣，提高学生的朗读能力，促进学生语文综合素养的发展。

参考文献：

[1] 张常清.小学语文课堂教学中学生朗读能力的培养[J].西部素质教育，2019（10）.

[2] 王步刚.小学语文教学中学生朗读能力的培养策略初探[J].中国校外教育，2019（14）.

（作者单位：江西省赣州市兴国县龙口镇来溪小学）