小学生语文朗读能力的培养策略初探

张芊芊

摘要：小学语文是学生系统学习语文知识的起步阶段，有利于培养学生的书写能力、朗读能力和表达能力，其中朗读能力对于增强学生的思维，培养语感，提升核心素养发挥着重要的作用，所以要加强对小学生语文朗读能力的培养。而本文主要是从明确朗读教学的目标，营造浓厚的朗读氛围，丰富朗读训练的形式，进行科学的朗读评价等几个方面来探究朗读能力的培养策略。

关键词：小学语文;朗读能力;培养策略

在小学语文教学中培养学生的朗读能力就需要学生积极参与到教学中来，从自身的实际学习情况出发，扬长避短，加以改进，同时在教学过程中，老师要给予学生适时的引导，但是切不可本末倒置，一味地进行灌输式讲授，这样就忽略了学生这个主体。所以在小学语文教学中老师要转变传统的教学观念，结合新课程改革和素质教育的要求，采取一定的教学策略，有针对性的提高小学生的朗读能力。

1 明确朗读教学的目标，突出学生的主体地位

在小学语文教学中培养学生的朗读能力需要制定好本节课朗读教学的目标，使学生的学习过程更加具有针对性，而教学目标的制定需要老师在明确学生主体地位的前提下进行高效的备课。首先是备教材，老师要对小学语文教材进行仔细研读，有一个全面的把握，明确教材中的哪些文章可以锻炼学生的朗读能力，而在阅读教学过程中又要针对如何培养学生的朗读能力进行有效的教学设计;其次是备学生，老师要更加全面的了解每位学生的知识基础、学习情况，善于发现学生的闪光点，给予学生更多的肯定和鼓励，突出学生的主体地位，帮助他们树立学习的自信心。

例如，在学习《秋天》时，我会在备课的过程中将文章中的重难点明确出来，然后在教学过程中逐步突破重难点知识，使小学生在文字认识和拼音解读上没有障碍;接着鼓励学生有感情的朗读课文，这样可以使学生的朗读过程没有字词上的障碍，更好地发挥学生的主观能动性。

2 营造浓厚的朗读氛围，培养学生的朗读意识

对小学生语文朗读能力的培养需要有一个良好的朗读氛围，如果学生都不张嘴进行朗读，那么逐渐的学生就更加羞于朗读了，所以要营造浓厚的朗读氛围，培养学生的朗读意识。首先是老师在教学过程中要给学生留出足够的时间进行朗读，也可以是学生共同进行齐读，要使学生勇于张嘴朗读;其次是为学生布置相应的朗读作业，学生可以阅读相应的课外书籍，然后相互之间进行交流，使学生更好的树立朗读意识、

例如，在学习《明天要远足》时，同样需要学生朗读课文，但是这篇文章疑问句较多，这就需要学生将其中的情感通过朗读表达出来。在教学过程中我会先引导学生进行朗读，对于不妥当的地方，我再进行范读，接着让学生继续进行朗读，这样重复阅读并不是对时间的浪费，而是可以让学生更好地掌握朗读方法;同时，我会利用教室后面的黑板报让学生写一写自己是否也有过这样的心情，最后组织成一篇文章供学生进行朗读，这样还可以扩大学生的阅读量，增加他们朗读的机会，培养他们的朗读意识。

3 丰富朗读训练的形式，激发学生的朗读兴趣

在小学语文教学中如果老师只是一味地使用单一式的教学方法会使得学生逐渐失去朗读的兴趣，所以这就需要老师不断丰富朗读训练的形式，更好的激发学生的朗读兴趣，调动他们的学习积极性。而朗读形式的丰富可以是齐读，学生共同进行朗读，更加具有节奏感;也可以是分角色朗读，使学生以小组的形式根据阅读内容分别扮演不同的角色进行朗读，更能体会人物角色的情感;还可以是配乐读，老师可以利用多媒体为学生创设一定的情境，然后让学生在情境中展开朗读，这样可以更好地引起学生情感上的共鸣。

例如，在学习《动物王国开大会》时，这篇课文中有多种多样的动物，在进行课文朗读时，我就会组织学生進行分角色朗读。先将学生分成不同的小组，其中小组成员分别扮演老虎、狗熊、狐狸、大灰狼等不同的角色，将每个小动物的语气都读出来，这样可以使得朗读训练的形式更加多样化，学生能够更加积极的参与到课堂教学中来，提高教学的有效性，培养学生的朗读能力。

4 进行科学的朗读评价，提高学生的朗读能力

朗读评价是培养小学生语文朗读能力的重要环节，在进行评价时要更加科学全面，这样才能更好地提高学生的朗读能力。首先是评价主体要更加多元化，不仅要有教师的评价，还要通过学生的个别读和分角色朗读进行自我评价和学生之间的互相评价，这样才能多角度的了解自己朗读过程中存在的问题，并加以改正;其次是评价内容要更加全面，学生在朗读过程中还包括思维的发展、学习态度的端正等，所以要从多个方面进行评价，促进学生的全面发展。

总之，小学生语文朗读能力的培养是一个循序渐进的过程，在这个过程中需要老师的科学指导，学生的积极参与，只有在二者的共同努力下才能取得更好地效果，使得小学生的朗读能力进一步提高。

参考文献：

[1] 王步刚.小学生语文朗读能力的培养策略初探[J].中国校外教育，2019（17）.

[2] 王永珍.小学生语文朗读能力的培养策略谈[J].中国校外教育，2017（14）.

[3] 孙晓悦.语文教学中的“读”领风骚——浅谈培养小学生朗读能力的策略[J].学周刊，2013（05）.

（作者单位：黑龙江省齐齐哈尔市逸夫小学）