语文教学中培养学生创新意识的初探

白志宏

习近平总书记说过：“实现建成社会主义现代化强国的伟大目标，实现中华民族伟大复兴的中国梦，我们必须具有强大的科技实力和创新能力。”素质教育体现了教育的本质和发展趋势，其核心内容是培养学生的创新能力，最终目的是造就创新型人才。当今世界，知识的更新周期缩短。高薪技术发展日新月异，国力竞争日趋激烈，各国都急需创新型科技人才，因此，培养学生的创新能力越来越受到普遍重视。如何把创新意识巧妙地、有机地渗透到语文教学中，是摆在语文教学工作者面前的当务之急，作为基础工具课的语文教学，具有培养学生创新能力的独特优势。

那么，如何在语文教学中培养学生的创新意识呢？在教学实践中，我主要从以下几个方面做了一些有益的探索。

一、唤醒创新意识，就要激发兴趣

语文教师要不断创设富有变化、能够激发学生兴趣的学习情景，才能推动其求知欲，发展其智力因素和非智力因素，形成为科技进步作贡献的兴趣和志向。学生的创新意识不能只依靠教师的讲述来启发，教师在课堂上要注意知行结合，营造兴趣氛围，精讲多练，激励学生的创造性思维。万事成于思，思则得之，不思则不得，培养学生的创造性思维是学生创新的前提。

二、培育创新萌芽，就要鼓励质疑

在语文教学中，教师应充分挖掘教材所蕴含的创新教育素材，鼓励、启发、引导学生多提问题、多质疑，因为提问是一个人从已知伸向未知的心理触角，是创新意识的具体体现。而创新意识来自质疑，只有善于发现问题和提出问题的人才能产生创新的冲动。在课堂教学过程中，教师不仅要做到“传道、授业、解惑”，更要善于启发学生从不同角度对一些问题进行思考、质疑，然后提出不同的见解和看法。比如，在语文教学中对思想内容进行分析时，教师要启发引导学生各抒己见，使其敢于提出自己的见解，不拘泥于标准答案。只要言之有理，能够自圆其说，有创新价值的，哪怕只是一点点创新的火花，教师都应予以肯定和表扬，以提高他们的创新积极性。

例如，在讲解课文《孔乙己》时，课本的预习提示和《教学参考书》都认为小说“揭示了为封建科举制度所戕害的读书人的病苦，是一篇讨伐封建科举制度和封建文化的战斗檄文”。是不是一定要按照教材和参考书所说的理解才算对呢？当然，教学要有所遵循，但是从创新理念的角度来理解就不一定只有一个答案。其实，鲁迅先生自己只说《孔乙己》是在描写一般社会对于苦人的凉薄，定尊于一说，别无他议。千千万万的教师也就这样按部就班地教下去，导致亿万的学生步其后尘，循环往复，再也没有什么创见。应该说，在封建社会，步入仕途的知识分子毕竟只是凤毛麟角，没有步入仕途的却是大多数，但为什么其他人没有成为“孔乙己”呢？这存在着一个自身因素的问题。孔乙己自身缺乏适应社会生存的能力，学会自下而上才是我们今天从学习这篇小说应该获得的启示，这是其一。其二，小说中的人们对孔乙己这样的苦命人如此冷漠，是不应该的。今天，我们要对弱势群体予以同情與温暖，要让世界充满爱。我想如果从这个角度理解，我们今天学习这篇文章才有现实意义，而不拘于教材、教参固有说法，这就体现了在语文学习中的创新意识。

如《地球是圆的么？》也有一定的局限性。据《科学》杂志说：“地球真的是圆的么？地球并非是完整的球体，它更像是一个撒了气的皮球，这种不匀称是由于地壳内的温度变化引导地球深层无能为力造成的。”由此我想到，教师在教学过程中，把这些科学的最新说法或发现介绍给学生，一定会激发他们的好奇心，引发学生的创造欲望，。教师在评估学生的答题时，特别是非基础知识方面的答案，要把有无创新创造性摆在首位，从而激发学生的创新萌芽。

三、开拓创新之路，就要启发想象

想象力是人类所独有的思维能力，它能够开发学生的发散思维，而发散思维正是创新的基础，也是一切发现和发明的基石。它是一种广开思路，不循常规，寻求多变，从多方面进行思考，探求解决问题的多种可能性的思维方式。这种思维方法不受过去知识的束缚，不受已有经验的影响，可使人从各个不同甚至是不合常规的角度去思考问题，具有流畅性、广阔性、灵活性和独特性的性质。因此，在阅读教学中，教师要为学生提供机会，精心选择一些发散点，培养学生的创造想象能力。如对有些充满活力、诗情画意的诗文，就可以让学生在读文的基础上充分展开想象，画一幅能够表达出诗意的图画。古诗文的特点是诗中有画，一首诗往往就是一幅山水画、一幅田园风光图。因此，理解好诗句，就能在脑海中浮现出一幅美妙的画面。然而，从文字到图像，需要思维的加工过程。不同的学生，对画面会有不同的表现手法和不同的构图布局。教师可让学生通过表现自己脑海中诗的画面，谋求一种与众不同的理解。鉴于学生的能力水平问题，在实际教学操作中，教师可采用小组合作的形式，使学生可以在绘画过程中边讨论，边思考：画什么？该怎么画？这样学生就可以在和谐、合作的气氛中自主学习，各抒己见，形成创造性思维。

四、激励创新意识，就要正确评估

在教学过程中，教师应采取激励的评价机制，做到赏识学生、尊重学生、鼓励学生，注意保护和充分调动每一个学生创新的主动性、积极性。在课堂上，教师首先应该对学生积极回答问题的行为给予肯定，至于回答的正确与否是其次，可以经由学生集体讨论逐步确定。凡答案都对且富有创造性的，则给60分;凡有创见，即使没有答对，也可打120分。这样就能够在正确评估的过程中，激励学生的创新意识。教师应更多关注学生对学习的积极态度和创新热情，特别要注意保护学生尤其是学习有困难的学生的学习积极性。教师在教学中不应单纯评价学生的做法正确与否，更要注意评价他们的学习态度、参与程度及交往状态，评价学生自身发展水平及探索创新的过程。在评价方式上，要注意多种评价方式结合（包括书面的、口头的、操作的）。

总而言之，在语文教学过程中，教师要重视对学生创新精神的培养，要能形成有利于发展学生创新思维的教学方法，这样才能充分发挥学生的主动性和创造精神，才能把学生培养成为学习的主人，使其能够跟上时代的步伐，为实现中华民族伟大复兴的中国梦做出更新、更大的贡献。