试论中学生的个体情感体验对其写作的影响

【摘要】作文是情感表达的重要舞台，我们从学生的习作中能够深切地体会到学生不同凡响的情感体验，比如道德、理智和美等。也就是说，学生的个体情感直接地影响着他的创作，而写作反过来又影响着学生个体情感的形成与发展。我们在此讨论的是把作文教育铺在人生平台上，让写作成为生命的一种存在形式。

【关键词】情感;环境;熏陶;写作

【中图分类号】G632                                                                    【文献标识码】A

我们发现，在传统的作文教学环境中，学生的写作更多的是一种纯粹的语文练习，注重的是作文的工具性。我们在此讨论的作文教育应追寻的是一条让学生的人生能够在他的作文中发酵萌芽，能够自由地抵达其生命蓬勃处的路径：把作文教育铺在人生平台上，让写作成为生命的一种存在形式。要如何才能直达这条光明大道呢？

一、要找出影响中学生个体情感发展和变化的因素

我们知道，影响中学生个体情感发展和变化的因素有很多，但是，在所有的因素中，环境因素是重中之重。毕竟“环境影响人”。我们说的环境，包括学生生活学习的家庭环境、学校环境和社会环境等。而在所有的环境因素中，家庭环境又无疑是直接影响中学生情感形成的关键。恰恰这又是我们最难以把握的一个环节。

学生最初的生活环境就是家庭。那里留下了学生童年时代永远无法抹去的情感体验。学生诸多不良的情感体验都是在家庭形成的。特别是在农村，因为广大农民的集体“近视”所造成的对教育的影响是无法估计的。而长期窘迫、封闭的生活，造成了大多数家长缺乏远见。此外，地方不良风俗对学生身心发展的损害也是难以估量的。好客是我们这个国家的优良传统，然而我们待客的方式却令人不敢恭维：逢客之来，必宾主尽醉，方显热情;除了“酒文化”外，信奉“油盐出好菜，棍棒出好人”的“奴性教育方式”在农村也较为盛行。这都在学生的心灵留下了情感的阴影。面对学生由于这种种家庭和社会陋习所产生的情感创伤，我们只能在学校教育中通过改善学校环境来对其进行弥补。

在学校教育中，我们首先要使同学明确情感具有“两极性”特征，体验时主要表现为消极和积极的对立。而我们需要抒发的是积极的健康高尚的，真挚实有的“情”。其次，要使同学清楚，情感是受意志制约的，所以树立正确的思想观念，培养辩证的思维习惯与观察方法显得十分重要。最后，要使同学知晓，情感是可以培养的。它除了与世界观相关，也与人的性情、品行，文化修养以及生理、环境等因素相关。所以，关键要有乐观处世的态度。要热爱生活，努力去创造一个好的环境。

二、建立良好的师生关系，促进和形成良好班内人际关系

在日常教学中，我们不但要关注学生的学习，更要呵护他们的成长。当学生在学习中遇到困难和挫折时，教师要耐心地帮助他们分析原因，找到解决问题的办法，而不是过多地苛求和指责。要让每位学生都感受到老师的爱和期望。在师生双向的情感交流过程中，由于中学生心理发育尚不健全，教师应处在主导的地位上。教师要充分考虑到学生的年龄、性别以及群体和个体的差异，主动采用相应的感情交流途径与方法，主动积极地营造融洽的师生关系。同时，还要树立民主、平等、合作的新型师生关系观，运用“亲其师、信其道”的心理效能，把爱心、微笑、激励带进课堂，形成平等宽容、相互理解和尊重的格调，营造一种民主愉悦的氛围，使课堂上的教与学活动产生最佳效益，老师以自己的欢快熏陶感染学生的心情。教师还要以宽大的胸怀包容具有不同情感特点的学生，不能盲目追求学习方式的整齐划一，学生在单调、呆板、枯燥的课堂中是不可能获得快乐的。此外，教师还要引导学生彼此间相互尊重，平等相待。良好的人际关系是沟通与理解的基础，也是学生健康情感形成和发展的关键。

三、围绕写作教学组织班团队活动

围绕写作教学组织班团队活动，是为了培养学生的合作精神。以此熏陶学生的健康情感。具体方法如下：

第一，目的明确，任务落实，有计划性。目的和任务都反映在计划里面。首先要有一个总体计划，对一学年的教学活动做出安排。确定具体的内容、时间、对象。比如，训练的内容是什么、侧重于哪项能力的训练？哪种文体的训练？一学年或一学期安排几次活动、大致时间？活动的地点、对象：是下工厂还是去农村，是调查专业户，还是采访先进人物？对这一些问题要有整体考虑，才能明确目的，落实任务。另外，在每次活动前，也应该对本次活动做出计划，确定具体的内容、时间、对象、地点等，保证活动顺利、有效地进行。

第二，要依靠班干部，要調动全体学生的能动性。写作教师则要当好参谋及时指导。从组织到进行，整个活动班干部要全面负责，这包括了许多具体细小的事务性工作，如联系单位、落实计划、解决交通工具、处理生活问题等等。同时也要注意调动全体同学的能动作用。这样做，一方面是锻炼学生的实际工作能力，另一方面是在这些具体工作中，让学生直接接触生活了解社会。而写作教师则不能一手包办，主要是当好参谋，z做些原则上的把握和具体业务的指导。

第三，“小型座谈”是一种比较理想的获取写作素材的方式。同时让学生感受到和同学讨论交流的喜悦和满足。敞开心扉才更能促进学生爱真、爱人的情感。

第四，要及时作文，及时讲评总结。在活动中，要求学生作各类笔记（采访笔记、观察笔记等等），活动结束应该及时布置作文，并及时批改讲评，最后做出总结。

应该看到，在这些精心安排的班团活动中，每个学生都向生活靠近了一步，心灵都受到了一次净化和陶冶。那种内心深处曾经体验过的崇高、悲愤、怜悯、合作、愤恨……将被牢牢地保存下来，一旦有了触发，就会再度重现。这是很可贵的东西，它能医治内心的空虚、感情的脆弱以至是非观念的模糊。不过，这一切只能是悄悄的、潛移默化的，教育者应该满怀信心地期待着。

四、此外，要想方设法为学生创设一个完美的阅读环境

为学生创设一个完美的阅读环境，以此完善学生的情感体验。在丰富的文学作品中遨游，学生仿佛迈进了另一个美妙的世界。然后，在这个世界中体会喜怒哀乐。学生的情感通过阅读可以得到进一步的发展和健全。

对此，我们具体的做法是：首先要配合学校建立一个存量丰富的图书馆和阅览室。这不但让学生可以看到大量优秀的文学作品，还丰富了学生们的课外生活，使他们不至于无所事事、态度消沉、情感空虚等。

在指导学生进行阅读的时候，教师最好要有一定的计划安排。一个学期下来要推荐学生看哪些书、为什么要看，看点是什么，等等。这就需要教师事前要有所准备。学生也只有这样才能有目的地看，不至于盲目无助和浪费时间。此外，还要安排学生定期做阅读总结。甚至可以明确让学生谈谈在思想情感上有什么收获。这样，学生的阅读针对性会更强。

现代电脑网络以及学校的广播系统也都可以为完善学生的情感而发挥作用。对于学校的广播系统来说，可以借此成立一个校园文学社，向全体师生征稿。能体现人生真情的文章都可以在广播中朗读。这既能让学生体会到一种成就感，更能使学生的情感通过文学的形式得到进一步的升华。

具体的做法是指定一到两位老师担任总编辑，然后各班选出两位作文功底相对出色的学生担任编辑。一星期阅一次稿，并选出优秀的作品在广播中朗读。另外，广播员不但声音悦耳动听、声情并茂，还要有一定的文学功底。这一点很关键。要不，好文章就有可能读成了坏文章。好作品要留底稿，每学期还要以书面的形式出版一次。

总之，我们所有的努力都只是希望通过对学生进行情感的熏陶感染最终能使学生达到文如其人，即创作的过程就是学生自身人格与思想的不断完善的过程。

参考文献

[1]周芳.小组合作在中学语文教学中的应用研究[D].江南昌：江西科技师范大学，2015.

[2]陈璨.从认知心理学角度研究中学生语文自主学习[D].成都：四川师范大学，2015.

作者简介：杨识华，女，1976年生，广西钟山人，大学本科学历，一级教师，研究方向为初中作文教学。