小学英语语音教学中存在的问题及解决措施

朱吴琪

【摘 要】英语是世界上使用国家最多的语言，越来越多的国家开始学习和重视英语教育。中国从小学就开设了英语课堂，但英语毕竟不是中国人的母语，特别是小学英语语音教学存在的问题颇多。笔者就当前小学英语语音教学中存在的问题及解决措施进行了研究。

【关键词】小学英语;语音教学;解决措施

英语作为世界上使用国家最多的语言，成为了现在世界通用的语言，越来越多的国家和个人开始学习英语，重视英语教学，中国也不例外。中国从小学起就开设了英语课，但在小学英语语音教学中存在很多问题，很多问题现在也得到了解决。

一、小学语文语音教学中存在的问题

（一）汉语化发音

在教学中，很多时候为了方便英语语音的记忆，教师会采用谐音记忆法让学生记住这个单词的发音和意义，比如：周一“Monday”忙的，让你记住经过休息的周末进入周一变得忙碌。这种教学方式确实是会让学生记住这个单词，但是这种谐音记忆法的弊端就是在英语发音上有问题，读出来的英语是汉语化英语，与真正的英语发音仍有所区别。

（二）细节发音不标准

在英语语音教学中还有许多细节性的读音不标准，将不发声的辅音重读发声，由于辅音和汉语拼音的相似性，学生在发音时容易受汉语或者方言的影响，常在辅音后面加一个元音，比如以辅音结尾的单词：parent、book，读成“presente”“booke” 相信很多学生会存在这个问题，将单数变复数时，加-s或-es后，什么时候发/z/什么时候发/s/，相信许多学生也是一头雾水。

二、小学英语语音教学中存在的问题的解决方式

很多教师初次学习某些单词或课文时会选择用录音让学生多次跟读，然后记住读音，这种枯燥而乏味的教学方式不适合高效率的学习英语，容易使学生产生厌烦。听录音这种方式还很考验学生的听力，如果一个没听准就容易跟读错，出现发音问题。在2011版《英语课程标准》中规定，三级及小学高年级在英语语音上应达到的要求是：知道错误的发音会影响交际、字母名称的读音;了解简单的拼读规律、单词有重音等，既然课标中已经提出了关于小学语音的教学要求，教师就要尽可能地规范学生的语音，使学生的语音发音标准化。对此，提出了以下几种解决方法：

（一）强化教师的示范作用

在小学教育中，经常会出现教师的文化程度和教学水平参差不齐，大多数小学英语教师都是在国内学习英语的，英语发音难免有点汉语化，而且现在的英语发音分为英式发音和美式发音，目前，国内的英语教材一般都是英式发音，但是，有些教师可能比较习惯美式发音，学生虽然没有英美发音的意识，但还是可以听出差别。在小学英语的语音教学中，教师首先要发音标准，然后在语调、语音等方面都要示范清楚，积极践行言传身教的作用，发音时要口齿清晰、口型正确，可以让学生观察模仿。例如：在讲授清辅音和浊辅音时，可以先示范教学，然后，让学生将手指放在自己的喉咙位置，感受一下喉咙部位有没有震动，通过这种方式让学生感受到爆破音。

（二）语音与音标相辅教学

很多小学英语教师为了让学生更快地学习英语，一般都会先从英语音标和单词开始教学，却忽略了一个问题那就是环境，我们处于汉语环境中，对比一下语文汉语的学习，学生从小就接触汉语，然后日常会说汉语，上学后在汉语的环境中开始学习拼音、生词、生字、课文等，很容易掌握并且运用;但对于英语，没有在英语的环境中成长，上学直接接触音标、单词，除了上课外，在日常生活中可能也用不到，造成英语学不好、单词死记硬背的现象。

教师在小学英语语音教学中可渗透音标教学，这样语音与音标相辅相成，既可以增加学生的学习范围，还能更好地纠正学生对英语的发音问题。可以先简单教给学生元音音素，然后再教给学生简单的拼读方式和发音方法，元音的发音要饱满響亮，在教授辅音时可以与汉语拼音进行比较学习，这样可以让学生清楚意识到英语与汉语的不同，减少汉语化英语发音的养成，为以后记忆单词、朗读英语等奠定基础。

（三）丰富课堂内容，多元化授课

教师应该丰富课堂中的教学活动，才能激发学生学习英语的兴趣，小学英语是英语的启蒙阶段，这个阶段的教材设置一般都比较简单，图画丰富，内容也主要以简单的小篇幅故事、单词、小对话等为主，趣味性很强，目的在于激发小学生学习英语的兴趣。教师应该结合课本开展丰富的教学课堂，创造一个良好的学习英语的环境，充分调动学生的积极性，提高学生的学习效率，引导学生掌握正确的语音知识，培养语感，锻炼良好的读写能力。教师也要不断充实自己，提高自己的专业知识，这样才能更好地成为学生语音学习的榜样，如果教师本身发音就有问题，那么学生也无法学到正确的发音。只有教师自己的专业水平达到一定程度，才能更好地实践多元化语音教学，让学生在一个良好的环境下学习英语。

总结

小学英语语音教学是学生学习英语的基石，只有根基牢固了，才能更好地学习英语。英语基础的语音教学也是现在教学改革的重点，对学生的未来发展也十分重要。小学英语语音教学存在的问题，也是今后教师应该重视的。学生英语语音的学习，不光是学生要努力用心，教师也要共同努力，才能更好地使学生语音标准且规范。

【参考文献】

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[2]马荷燕.探讨提高小学英语语音教学质量的有效措施[J].中国校外教育，2016（12）

[3]万里虹.浅谈小学英语语音教学目标与方法 小学英语教材“二次开发”的实践探索[J].长三角（教育），2012（11）