关于读写结合应用于小学语文阅读教学的思考
2019-08-27叶晶晶
叶晶晶
摘要:语文这门学科在小学教学中占主导地位,而阅读教学又是语文教学的重点环节。因此,教师在对学生进行阅读教学时,应适当的结合写作进行,这样不仅能提高学生的阅读能力还有利于增强学生的写字能力。如何更科学的让读写相结合就要看教师的教学方法了。
关键词:小学语文阅读;读写结合;教学思考
阅读是学生学习语文的基础,阅读能力的高低,会直接影响学生语文水平的高低,而读写结合的教学模式,不但可以提高学生的阅读跟写作能力,而且还能引导学生自主学习,提高学习语文的积极性,从而让语文成绩更上一层楼。
1 目前小学语文阅读教学的现状
目前小学语文教學正在不断的提升改革,教师们也都意识到,增加学生阅读量的重要性,为此教师们对学生强调要多读书,读好书。教师们也给学生推荐了许多读物,像童话故事、成语故事、名人传记等等适合他们的优秀读物。而且好多学校开展了关于读书的活动,例如亲子读书会、读万卷书,行万里路等等一系列的活动,都是想提高学生的阅读兴趣和阅读量。有的教师还让学生记录下阅读中,自己感觉优美的句子或者词语,这样可以在今后自己写作时能运用上。通过这样大量的阅读,学生就会积累到好多的词汇跟段落,一定程度上促进了学生的阅读水平跟写作能力。
2 读写结合对小学语文阅读教学的影响
小学语文的教学中一直把阅读作为重点,同时也是难点。如何让学生提升阅读能力成为了教师教学中的重点。阅读教材训练可以提高学生的理解能力,还可以提高学生的语言技巧能力。而小学生的写作训练,可以提升学生的表达能力,还有学生的组织语言能力。阅读跟写作在语文教学中存在密不可分的关系,二者相辅相成。教师应在小学语文的课堂上,让读写更好的结合起来,让学生的阅读和写作能力,更科学有效的加强提高。
3 如何将读写结合应用到小学阅读中去
3.1 根据课文内容进行仿写训练
小学语文的教学要符合教学规定,让学生在学习课文时领悟作者想要表达的情感。教师让学生在阅读课文时,可以让学生模仿作者的句子或者文章的结构跟手法进行仿写。例如学生在学习《麻雀》这篇课文时,教师就可以让学生总结作者在描写灰雀的形态时,运用了什么写作手法。通过总结,学生们得知作者在写灰雀时,采用了拟人的写作手法。而且文章的结尾,还留了个悬念,“列宁为什么说男孩是个诚实的孩子”?教师就可以利用这个话题,让学生们进行仿写,写一写孩子在前一天晚上回家后,发生的事情。也模仿作者运用拟人的手法来描写灰雀。这样不断的将课文与写作相结合,不仅可以提高学生的阅读能力,而且还能不断提升学生的写作水平。
3.2 指导学生书写文章的观后感
读后感是阅读学习完一篇课文后,由于内心中的波澜,产生了情感上的波动,写出的作品。学生在阅读课文时,自身的情绪、情感都会发生变化,在学习完课文后,教师应指导学生把这种情感用文字表达出来。例如在学习《我不能失信》这篇课文时,教师就可以通过领读或自读的方式让学生进行阅读,之后让学生阐述课文的大体内容,然后问一问学生对主人公做法的见解跟想法。如“主人公因为答应同学要教她叠纸篮,而不能去伯伯家看鸽子”。多数学生都有过这种情况,而主人公告诉了我们要坚守诚信。所以教师就可以让学生,以守诚信为题材,写一篇观后感。这样不仅可以提高对文章的理解,还能提高写作水平。
3.3 培养学生记录日记的好习惯
小学生的学习和生活是非常丰富的,因此让学生们写日记不仅仅是一种习惯,还是对生活的一种美好记录。在写日记的过程中,学生不仅可以记录自己的生活,还能有效的提升对生活的情感体验,而且还能积累许多素材和写作经验。这样可以让学生养成优良的学习习惯。千万不要让学生把写日记当成任务来完成,这样学生不但会感觉很有负担,而且写出的日记还会缺乏想象力,给人一种不真实的感觉。更有一些学生写日记时,直接以流水记账的方式,来应付老师,这样一来就无法体现出写日记的作用了。所以教师应加强读写结合训练。例如,在讲解课文《燕子》时,教师就可以,让学生借用作者描绘燕子的手法,来写自己日记中所见到的事物,这样不仅可以加强学生读写教学的训练,还能加深学生对课文的理解。因此,教师在教学过程中,要加强读写模式的训练,将日记的作用喝价值真正发挥出来,以此来提升学生阅读和写作能力。
4 结语
阅读和写作是小学语文教学中的重难点,教师要想学生的语文水平有所提高,就必须将阅读教学和写作教学相结合。读写教学的结合,不仅可以培养学生阅读写作能力,还可以增强学生的语言组织能力。因此,教师应将读写教学共同训练,才能达到很好的效果。
参考文献:
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(作者单位:江西省乐平市十里岗镇中心小学)