深学笃行习近平关于教育的重要论述

摘 要：新时代，高职院校思想政治教育工作迎来带来全新挑战。深学笃行习近平关于教育的重要论述，坚持思政课发展的“三个全面”，把思政课讲“深”、讲“活”、讲“精”，通过创新思政教学模式、丰富校园文化建设以及完善信息化学习管理的方式，促进高职院校思想政治理论课教学改革。

关键词：高职院校;思想政治理论课;教学改革

随着中国科学技术的发展，综合国力的提升，教育环境的改善，学生思想观念更加多元，教育工作更加复杂。2019年3月，习近平主持召开学校思想政治理论课教师座谈会并发表重要讲话，为新时代思想政治理论课建设指明了前进的方向，更对新时代思想政治理论课教师提出了殷切的期望。总书记强调，“思政课作用不可替代，思政课教师队伍责任重大。”作为新时代的思政教育工作者，应该承担起培养时代新人的责任，为党和国家培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，为中华民族的伟大复兴贡献自己的一份力量。

一、高职院校思想政治理论课的发展基础

为应对日新月异的外部环境变化，必须针对高职院校的特点，提升思政课堂教学的实用性，为高职院校思想政治理论课的创新发展，打下坚实的基础，真正做到以思想政治理论课为载体，用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人。

（一）全面贯彻党的教育方针把思政课讲“深”

习近平在全国学校思想政治理论课教师座谈会上指出，“办好思想政治理论课，最根本的是要全面贯彻党的教育方针，解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题。”新时代全面贯彻党的教育方针把思政课讲“深入”，要求我们坚定不移的维护马克思主义指导地位，学习贯彻新时代中国特色社会主义思想，不断深化对高校思想政治理论课教学规律的理解与认知，落实立德树人的根本任务。习近平还强调推进思想政治理论课创新“要坚持政治性和学理性相统一”，由此可知，讲思想政治理论课必须要有政治思维，有理论底蕴，有现实支撑，还要有文化基础;而思政教师必须强化思想政治理论课的学术深度和理论高度，不能单纯的用政治的语言讲政治，应该用学术的语言讲政治。然而，基于高职院校学生的理论基础相对薄弱和学习热情相对不高，绝不能采用“填鸭式”纯理论传授，也不能为了提升学习积极性片面迎合学生，应深入探究并找到内容教学与形式教学的平衡点。还可以通过引导学生阅读马克思主义经典著作，学习新时代新思想新著作，深入领会习近平新时代中国特色社会主义思想，升华思想境界。

（二）全面响应学院号召把思政课讲“活”

响应学院教学改革的号召，把思政课讲“活泼”，坚持以赋予学习者持续成长能力为教育目的，深入推进思想政治理论课教学改革，实现知识目标向能力目标的转换，“以教师为中心”向“以学生为中心”的教学模式转化，更加注重成果产出，而非成绩产出，把思政理论课与实践课相结合，课堂上开展丰富多彩的教学活动，例如：课前的学生分享环节引导学生了解时事，分析时事;课中的讨论环节增强师生互动，提升学生抬头率;课后的线上课程作业，让学生寓学于乐。积极开展项目化教学，真正做到思政课走出小教室，走进社会大舞台，从而提升学生学习兴趣，让学生学有所得，终身受益，更重要的是通过精心的引导与培养，加强学生对于党和国家的价值认同，让学生成为中国故事的讲述者，成为新时代新思想的传播者。

（三）全面提升自身素养把思政课讲“精”

正所谓“学高为师，行为世范”，全面提升自身素养把思政课讲“精彩”，习近平强调，“办好思想政治理论课关键在教师”，思政课老师“政治要强、情怀要深、思维要新、视野要广、自律要严、人格要正。”新时代，为思想政治理论课教师带来了新的发展机遇，同时也给思想政治理论课教师提出了新的要求，带来了前所未有的挑战，全面提升自身素养是时代的要求，更是为人师表的标准。一方面，通过各类培训加强院校间的交流互鉴，汲取各大高校成熟经验与做法，学习名师专家的教育教学经验，充分理解与掌握国家发展动态，共同探索新时代教育模式;另一方面通过参加校级、省级、国家级各类竞赛，以赛促教，发现存在的问题，找到存在的差距，从而深入研究教学方法，快速提升教学技能。总之，新时代的教师理应拥有高尚的道德情操，不断更新的专业知识，提升教学水平，真正做到敬业爱生，帮助学生走上工作岗位之前，“扣好人生的第一粒扣子”，更有利于“畅通技术技能人才成长渠道。”

二、高职院校思想政治教育的发展路径

为更好的适应经济社会发展和行业企业对技术人才的需求，必须高度重视高职院校学生的思想政治教育工作，创新思想政治教育的方式方法必须注重对学生的人文关怀，理论与实践相结合，适应时代新变化。

（一）创新思政教学模式

思想政治理论课旨在系统的向学生传授思想理论，帮助学生完善世界观、人生观和价值观。思政教育课程抽象且理论性强，柏拉图指出“教育无需强迫，也不能強迫，更无法强迫。任何填鸭式的教育方式只会让人们头脑空空、一无所获”这就要求思政课教师不断丰富课程内容，争取做到抽象理论具体化，用学生感同身受的案例或时事引起共鸣。理论教学目的在于服务社会实践，高质量的实践活动是学生踏入社会的第一步。《国家职业教育改革实施方案》中提到“把发展高等职业教育作为优化高等教育结构和培养大国工匠、能工巧匠的重要方式”，高职教育应该注重将思政理论课融入到学生实践活动中，充分利用高职学生动手能力强的特征，开展实践活动，培养工匠精神;充分利用网络等媒介，设计多元化实践形式，培养高职学生的实践创造性和学习参与感。正如萨尔曼·可汗提出的“翻转课堂”“让学生按照自己的学习进度在家中听课，然后在课堂上与老师和同学一起解决问题。”思政课积极开展项目化教学，通过开展主题演讲，撰写“双创”项目介绍书，绘制法治手抄报等形式培养学生人文素养。思政理论课改革设计的各类活动，让学生在课余充分准备，再利用课堂集中呈现学习成果。事实证明，实践活动更有利于培养学生的综合能力。

（二）丰富校园文化建设

校园文化是社会文化的重要组成部分，每所学校有特定的精神环境和文化氛围。一方面丰富思政教育形式，由于高职院校对于纯理论性知识接受度不高，可以充分利用各种有吸引力的校园文化活动，如丰富的社团活动、高质量的学术讲座等文体形式让学生接受人文精神的熏陶。以“三一人文大讲堂”为例，既可以根据中国传统节日组织系列活动，也可以邀请专家学者到校演讲，使之融入文化知识，充分激发学生兴趣，促进学生个性发展。另一方面，加强校园基础设施建设，为学生学习生活提供良好环境，例如将图书馆建设成咖啡厅的风格，给高职学生更加舒适的读书环境，在轻松愉悦中增长知识，帮助提高高职学生的学习兴趣;努力建设绿色智慧校园，通过组织动员学生参与校园绿化、自由布置教室等活动，加强学生动手能力的同时还能进行审美教育，促进学生良好的道德情操形成。

（三）完善信息化学习管理

网络是时代发展，技术革新的产物，已经成为高职学生学习与生活的必然渠道。但部分高职学生纪律观念淡薄，自律性不够强，追求网络新潮，容易沉迷网络文化。正因如此，网络时代，需要把思想政治教育和信息化技术相结合，让网络海量信息更为高职学生适应社会的助推器。第一，利用网络的廣泛性与实时性，开展思想政治教育的宣传工作，如在校园微信公众号中推送道德教育专题软文，在潜移默化，耳濡目染中影响学生的思想思维方式。第二，充分利用网络中出现的新兴事物，如网络短视频引起社会各年龄层的关注，许多学生更是乐于参与其中，若将思想政治教育课程或社团活动与之结合，既丰富学生的课余生活，也调动了学生学习主观能动性，做到寓教于乐。第三，将思政课教学与信息化手段相结合，利用“学习通”、“蓝慕云”、“MOOC”等信息化教学手段，提升学生学习兴趣。但与此同时，基于网络空间的不确定性，出于对学生的保护，必须对网络进行监控与管理，分析了解学生思想动态，规范学生文明上网。在日常教育教学当中也要注重网络法治与道德教育，提高学生安全意识，让校园网络空间更加健康有序运行。

参考文献

[1] 习近平在学校思想政治理论课教师座谈会上的重要讲话[R].2019.

[2] 国务院.国家职业教育改革实施方案[S].2019.

[3] [古希腊]柏拉图，顾寿观译.理想国[M].湖南：岳麓书社，2010.

[4] [美]萨尔曼·可汗，刘婧译.翻转课堂的可汗学院[M].杭州：浙江人民出版社，2014.

作者简介：张妍婷（1992.12- ）女，湖南湘潭人，湖南三一工业职业技术学院，助教，硕士研究生，研究方向：思政项目化教学改革。