加强对新时代大学生习近平生态文明思想教育的思考

张奇 王猛

摘 要：习近平生态文明思想是习近平新时代中国特色社会主义思想的重要组成部分，是新时代中国生态文明建设的遵循和指南。新时代大学生作为生态文明建设的重要参与者，加强他们有关习近平生态文明的思想教育对建设新时代美丽中国有着重要理论和实践意义。目前高校大学生对习近平生态文明思想的认同度和认知情况较好，但是存在对习近平时代生态文明思想的理解和把握不足，生态环保责任担当意识欠缺等问题。基于此，提出几点加强对新时代大学生习近平生态文明思想教育的改进建议。

关键词：习近平生态文明思想;内涵;新时代大学生;教育

习近平总书记在十九大报告上指出，建设生态文明是中华民族永续发展的千年大计，明确提出要加快生态文明体制改革，建设美丽中国，推动形成人与自然和谐发展现代化建设新格局。2018年全国生态环境保护大会在北京召开，大会最大的亮点是确立了习近平生态文明思想。新时代大学生是我国社会主义事业建设的建设者和接班人，终将会发展成为建设美丽中国的重要参与者，为此，加大对新时代大学生有关习近平生态文明思想的教育，鼓励在校大学生自觉贯彻落实习近平生态文明思想，对我国生态文明事业的持续推进将起着重要的作用。

一、习近平生态文明思想的内涵

生态文明作为一种新型文明，是人类继原始文明、农业文明、工业文明陆续产生之后在现代化实践基礎上创造的新文明形态（高冉，2019）。党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央高度重视生态文明建设，深刻回答了为什么建设生态文明、建设什么样的生态文明、怎样建设生态文明的重大理论和实践问题，提出了一系列新理念新思想新战略，形成了习近平生态文明思想，是习近平新时代中国特色社会主义思想的重要组成部分，是新时代中国生态文明建设的遵循和指南，也是马克思主义人与自然关系的最新理论成果。

习近平生态文明思想是从谋求中华民族伟大复兴与长远发展、实现人民福祉的全局出发，在吸收借鉴马克思恩格斯生态文明思想、党和国家前几代领导集体生态文明建设的理念和基本政策、我国传统文化中的生态智慧和西方可持续发展理论等理论基础上，与新时代中国特色社会主义建设实践相结合发展而来的。其主要内涵体现在以下几个方面：以“人与自然和谐共生”为本质要求，以“绿水青山就是金山银山”为基本内核，以“良好生态环境是最普惠民生福祉”为宗旨精神，以“山水林田湖草是生命共同体”为系统思想，以“最严格制度最严密法治保护生态环境”为重要抓手，以“共谋全球生态文明建设”彰显大国担当。

二、加强新时代大学生习近平生态文明思想教育的意义

青年兴则国家兴，青年强则国家强。青年大学生是新时代中国特色社会主义事业不断发展的重要推动力量，但是他们的思想观念还不稳定，学习能力强、可塑性强。因此，在面临日益严峻的全球性生态环境危机和中国特色社会主义建设的生态文明问题的当下，培养大学生形成正确的生态文明观，认真领会习近平生态文明思想的内涵，践行尊重自然、关爱生命、绿色发展及人与自然和谐共生的生态文明思想，对建设新时代的美丽中国有着重要理论和实践意义。这就要求高校必须要对大学生加大有关习近平生态文明思想的学习教育，通过习近平生态文明思想的学习和实践，培养大学生牢固树立起生态文明意识，增强大学生接受生态文明思想教育积极性和主动性，提高大学践行生态文明行为举止的自觉性。

三、新时代大学生对习近平生态文明思想的了解掌握现状

据调查，大学生对习近平生态文明思想的认同度较高，认知度总体情况较好，但也存在对我国生态环境关注不够，生态伦理道德、生态环境保护责任意识比较欠缺，对一些生态文明基本理念、知识和制度原则理解掌握不到位，参与环保实践活动较少等问题。主要有以下几方面原因：一是部分大学生对理论知识一知半解，知其然不知其所以然;二是部分大学生生态文明责任意识淡薄，认为是国家政府或者相关企业的事情，与自己关系不大;三是由于习近平生态文明思想内容广泛，在教育上需要多学科知识交叉，对教学老师知识广度和厚度提出了较高的需求;四是习近平生态文明思想的理论教育与实践不同步、有脱钩。

四、加强大学生习近平生态文明思想教育的几点建议

（一）完善习近平生态文明思想的相关教育体系

习近平生态文明思想内涵丰富，是习近平新时代中国特色社会主义思想的重要组成部分，要把学习宣传贯彻习近平生态文明思想作为一项日常性、长久性的教育来抓，要往深里学、往实里学、往心里学，要学而信之。高校应建立相应的教育体系和制度，比如，以必修或者选修的方式把习近平生态文明思想用课程教育的方式呈现出来;可以这把这部分内容纳入思政教育的一项重要内容，以专题的形式为学生讲述，提高学生的理论把握能力;也可以将其纳入支部每年的学习计划中，通过“三会一课”和主题党日活动等方式加强对学生党员的理论教育。

（二）增强学生生态文明建设的责任担当意识

生态文明建设，关系人民福祉，关乎民族未来，每个人都是生态环境的保护者、建设者、受益者。要教育培养学生牢固树立人与自然和谐共处的生态文明理念，增强他们生态文明建设的责任意识和担当意识，敢于同不生态不文明的行为作斗争，从自己做起，从身边的小事做起，切实践行绿水青山就是金山银山的“两山”发展理念，像保护眼睛一样保护生态环境，像对待生命一样对待生态环境。此外，还需要完善高校生态文明建设相关规章制度和行为准则，用规章制度来约束高校学生的行为举止，做到从思想和行为两个方面双管齐下，强化大学生的生态文明建设的责任担当意识。

（三）老师要不断丰富自身的理论知识，探索不同授课方式

习近平生态文明思想内容广泛，涉及到哲学、历史学、生态学、管理学、经济学等学科的知识和内容，而且还在不断地丰富和发展之中，这就对授课教师的知识结构体系和理论学习能力提出了很高的要求。打铁还需自身硬，授课教师要想教授好这方面的知识，就需要不断加强自身的学习能力，丰富自己的理论知识体系。术业有专攻，除了积极加强自身学习之外，还要学会扬长避短，可以邀请生态文明不同研究领域的专家通过专题讲座的方式来就其研究领域的内容进行深入授课，进行不同专题的讲述，通过不同方面知识的积累来丰富学生学习内容。

（四）是加强习近平生态文明思想理论与实践的结合

习近平生态文明思想是理论与实践的有机结合，是我国新时代生态文明建设的根本遵循和行动指南，新时代大学生不但要学而信之，还要学而用之。生态文明实践活动对习近平生态文明思想的丰富和发展也会起着重要的推动和促进作用。高校的传统教育是以习近平生态文明思想的理论教育为主，但对如何以实际行动践行习近平生态思想重视不够。为此，要加强习近平生态文明思想理论学习与实践活动的结合。可以以绿色校园建设、文明宿舍评选、先进班集体评选、三下乡、主题团日、节能减排大赛、大学生创新创业等各类型的学生活动为契机，鼓励学生积极以实际行动参加生态文明建设活动，从维护身边的生态环境做起，把习近平生态文明思想内化于心、外化于行，切实做到习近平生态文明思想的理论教育和实践活动同步发展。

参考文献

[1] 高冉，王国坛.中国特色社会主义生态文明观的自觉演进[J].理论探索，2019，235（01）：49-54.

[2] 准确把握习近平生态文明思想的深刻内涵设[DB/OL].http：//opinion.cctv.com/2018/05/21/ARTIwSNHscRlQbh1kYBIyubK

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[3] 郝芳敏.大学生对于习近平生态文明建设思想的认同度调查分析[J].法制与社会，2018，3（上）：154-156.

[4] 李燕萍.大学生对习近平生态文明思想认知度的调查分析[J].西南林业大学学报（社会科学），2019，3（02）：23-28.

作者简介：张奇（1991.02- ），男，河南正阳人，贵州民族大学生态环境工程学院，助教，硕士，研究方向：大学生思想政治教育;王猛（1988.05- ），男，河南固始人，贵州民族大学传媒学院，助教，硕士，研究方向：大学生思想政治教育。