论新课改下高中作文的有效教学

焦玉凤

近年来，随着新课程改革的实施和素质教育全面渗透，语文学科和以往相比也发生较大改变。作文是语文教学重要组成部分，如何提高作文教学效率成为众多语文教师关注的热点话题。但当前不管教师还是学生，提到作文仿佛如临大敌，教师不知该采取何种教学方式调动学生参与写作的积极性，而学生则不知下笔写哪些内容，以致于作文水平偏低。长此以往必然影响学生的语文综合素质和语文成绩。对此，笔者从贴近生活选取写作素材、创新作文教学方式以及指导学生广泛阅读等方面进行了初步分析探讨。

一、贴近生活选取素材，养成良好的写作习惯

随着互联网和各种移动设备的普及，使得很多高中生都选择在学习之余待在家中上网，基本不愿走出家门去开拓眼界。长此以往，就会和社会脱轨。但一篇高质量的作文必然需要优秀的素材，如果学生无法从现实生活中获取有价值的写作材料，必然会在写作时无话可说。现实生活聚集了很多的写作材料，语文教师可以让学生留心身边的点点滴滴，在感受生活的同时，记录写作素材。只有留心生活，才能深刻理解人物和事件，并在脑海中形成鮮明生动的形象，写出的作文才更吸引人。常言道：“问渠那得清如许，为有源头活水来。”生活就是写作的源泉，语文教师应引导学生积累和记录生活的点点滴滴，并将其融入到写作当中，丰富写作内容，提高作文水平，同时增强学生语言表达能力。很多高中生都是住校生，大部分时间都是在学校中度过的，因而多元化的校园活动也是学生写作素材的来源。语文教师应积极鼓励学生参与课外活动，观察校园中的每一棵大树和每一片树叶，并以校园生活为写作背景。例如可以让学生以校园中的清扫工人为题进行写作，可以命题为“宿舍楼前那个背影”“最美的风景”等，或让学生自主命题。因为学生十分熟悉校园生活，自然而然会仔细观察校园生活，在写作中也能写出自身的感悟。高中作文教学还需回归家庭，因为家庭是学生除学校之外停留最多的地方，也为学生写作提供了较多源泉。“爱”是高中作文常见主题之一，但这种爱只停留在广义层面。事实上，学生拥有的爱更为真实，因为来自父母和亲人。如果学生在写作中记录家庭生活中的趣事，那么自然会有话可写，作文内容就会充实。此外作文教学还需回归社会生活，千姿百态的社会每天都在上演不同的剧目，教师可以指导学生观察大千世界，扩大写作范围，切实感受社会生活百态。

二、创新作文教学方式，激发学生写作兴趣

大部分高中语文教师在作文教学中依旧采取“教师先讲解，学生再写”的方式，或给学生一个题目，让其根据理解自主发挥，这种脱离生活的写作方式是不能写出优秀的作文的。甚至部分学生无法深入理解教师所给的写作题目，从而降低了学生的写作积极性。优秀的教学案例会被多名教师模仿，只是在课堂教学中变换语言，并没有太多的创新。阅卷教师在阅卷时会发现大部分学生所写的文章都有一种似曾相识的感觉，之所以造成这种情况的原因多和教师在作文教学中过于给学生树立榜样，即指明一个写作方向，并没有调动学生潜在的创新意识有关，长此以往就形成模式化写作。对此，高中教师应更新作文教学观念，运用独立思考的精神鼓励和影响学生，并善于从多方面激发学生学习兴趣，引发学生思考，从而激发学生潜在的写作欲望。例如在“环境”主题写作教学中，教师先为学生介绍近20年地球环境变化以及世界各地频繁发生天灾等情况。尤其我国云贵和西南方面的干旱等，指出因人类过度地开发和利用大自然而对其造成破坏，天灾就是大自然对人类的报复。试想几十年后，环境又会如何变化？引导学生深入思考这些问题，并鼓励学生发表观点，激发学生学习兴趣的同时也调动学生潜在的写作欲望，拓宽学生的视野，更有效地培养学生的人文观念。

三、指导学生广泛阅读，提高作文质量

无论学生要描写什么，只有运用名词可以表示它，动词才能使其更生动，形容词体现其性质。作文教学就要注重培养学生积累语言，如果作文缺少优美的语言，必然“味同嚼蜡”。而积累语言最直接的方式就是广泛阅读优质书籍，并非让学生单纯背诵满分作文和范文。语文教师可以让学生在课下时间自由阅读，从阅读的材料中提炼优美语句。当前有很多学生热爱小说，教师不能以学习任务繁忙等理由阻止学生阅读，应科学引导学生阅读，使其在自由阅读中获取想要的信息。与此同时，语文教师更要指导学生在现实生活中积累优美语言，因为很多制作精良的影视剧中凝聚了编剧智慧，经典台词就可应用到作文当中，由此一来就能改变学生无话可写现状，充实作文内容，提高作文教学的效率和质量。

总之，作文在于考察学生阅读和语言表达能力，需要语文教师给予高度重视。但很多高中语文教师在作文教学中为了贴近应试教育目标而生硬主观地向学生传授写作技巧，忽略了培养学生的作文意识。因而，教师应结合学生的实际情况和作文教学特点选取写作素材，促使学生养成良好的写作习惯，同时创新作文教学方式，调动学生参与写作的积极性，更要指导学生广泛阅读，使学生在阅读中积累词汇和语句，从而提高作文质量，实现预期的教学目标。

★作者通联：江苏高邮市第二中学。