高年级小学生自信心与亲社会倾向的关系：社交焦虑的调节作用

2019-08-27阴云航陈姣卢卓琼

中小学心理健康教育 2019年22期

阴云航陈姣卢卓琼

〔摘要〕为探讨高年级小学生自信心、社交焦虑及亲社会倾向的关系，采用自信心量表、社交焦虑量表及社会适应量表中亲社会倾向维度，对412名高年级小学生进行问卷调查。结果发现：高年级小学生自信心在年级上差异边缘显著，社交焦虑在性別上差异具有统计学意义;亲社会倾向与自信心呈正相关、社交焦虑呈负相关;自信心、社交焦虑对亲社会倾向起到显著预测作用;社交焦虑在自信心与亲社会倾向中调节效应显著。结论：自信心与社交焦虑的不同水平可以显著调节个体的亲社会倾向。

〔关键词〕自信心;社交焦虑;亲社会倾向

〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕A 〔文章编号〕1671-2684（2019）22-0022-05

一、引言

具有较高亲社会倾向水平的人，往往会体验到更强的幸福感和更多的积极情绪[1]。埃里克森的发展阶段论认为，小学阶段是自我成长最为关键的阶段，该阶段儿童形成的积极心理品质，可以帮助儿童对未来充满更多的希望。与此同时，从积极心理品质出发，探讨如何提高小学阶段学生的亲社会倾向水平也一直都是教育者关注的重点，因此本研究拟从积极心理品质出发，探讨其对亲社会倾向的影响。

自信是一种重要的人格特征和积极的心理品质。研究表明，人格特征是亲社会行为的重要影响因素。既往关于人格因素与亲社会倾向的研究，多集中在与自尊相关的研究上，发现自尊可以显著正向预测亲社会倾向的发展。而与自信的研究相对较少，因为以往研究认为，自信是由一种全面或一般的自尊感组成，通过测量自尊来考察自信[2]，很显然这是一种单维笼统结构假设[3]。而已有的研究无一不证实，自信对中小学生亲社会行为的发展有着极大的促进作用[4]，因此本研究拟对自信与亲社会倾向进行研究。

社交焦虑作为人际交往中常见的负性情绪体验，对个体的社交能力和技巧有一定程度的损害，对亲社会倾向有显著的负向影响[5]。有研究表示，焦虑水平的高低可以显著负向调节亲社会行为和正向调节反社会行为，也就是说，焦虑越高的个体，其反社会行为越多，而亲社会行为表现越少[6]。因此本研究拟从积极心理品质——自信出发，以高年级小学生为研究对象，探讨自信与亲社会倾向的关系，同时纳入社交焦虑，深入分析影响亲社会倾向的内在机制，为提升小学生亲社会倾向提供指导和依据。

二、对象和方法

（一）研究对象

采用整群便利抽样的方式，对新疆乌鲁木齐某小学四至六年级412名学生进行调查，所有学生均知情同意。共计发放问卷412份，有效问卷393份，回收率为95%。其中男生196名，占49.9%，女生197名，占50.1%。其中四年级142人，五年级128人，六年级123人。

（二）研究工具

1.自信心问卷

自信心问卷来自“中国儿童青少年心理发育特征调查”大型项目[7]。共计17道题目，采用5级评分，本次研究中克隆巴赫α系数为0.905，可作为本研究测量工具。

2.儿童社交焦虑量表

儿童社交焦虑量表，包括害怕否定和回避两个维度[8]。共计10道题目，采用3级评分，本次研究中克隆巴赫α系数为0.84，可作为本研究测量工具。

3.社会适应量表

本研究采用社会适应问卷中的亲社会倾向维度[9]。共计7道题目，采用5级评分，本次研究中克隆巴赫α系数为0.864，可作为本研究测量工具。

（三）统计学处理

1.数据处理

主要使用SPSS 21.0和Excel统计软件。采用Pearson相关分析各变量之间的相关程度，采用层次回归分析对社交焦虑在自信心和亲社会倾向间的调节效应进行分析，以p<0.05，0.01或者0.001为差异具有统计学意义。

2.共同方法偏差控制

本研究均采用自评方式，故可能存在共同方法偏差，遂采用Harman提出的单因素检验，检查未旋转的因素分析发现，共析出八个因子，且第一个因子的方差贡献率为26.023%，小于40%，有理由认为不存在显著的共同方法偏差[10]。

三、结果

（一）社交焦虑、自信心和亲社会倾向水平分析

不同性别、年级社交焦虑、自信心和亲社会倾向的描述性统计结果见表1。对于不同性别的被试而言，只有社交焦虑得分差异显著（t（391）=-3.084，p=0.002），其中女生得分高于男生的得分。对于不同年级的被试而言，只有自信心得分差异显著，其中四年级与五年级得分无显著差异，四年级与六年级得分差异边缘显著，五年级与六年级得分差异边缘显著，其中五年级得分大于四年级，四年级大于六年级（F（2，390）=2.036，p=0.080）。

（二）社交焦虑、自信心和亲社会倾向相关分析

相关分析表明，社交焦虑及其各维度与自信心、亲社会倾向显著负相关，自信心及其各维度与亲社会倾向显著正相关。见表2。

（三）社交焦虑在自信心与亲社会倾向之间的调节效应分析

以往研究认为，当调节变量为连续变量时，无论自变量为何种类型变量，均采用层次回归技术进行检验，即分别考虑自变量和调节变量对于因变量的主效应大小，然后将“自变量*因变量”乘积项纳入回归方程中，若该项系数显著，则调节效应显著[11]。由表3可知，社交焦虑起到调节效应，调节效应显著。

进一步进行简单斜率分析发现，当自信心较低时，社交焦虑越高，个体的亲社会倾向越不明显;而当个体自信心水平较高或者很高时，社交焦虑水平越低，亲社会倾向越明显，即便此时社交焦虑水平较高，个体也会表现出一定程度的亲社会倾向。

因考虑到不同性别下，社交焦虑得分差异显著，遂对不同性别分别进行层次回归分析，发现对于男生而言，社交焦虑调节效应显著，对于女生而言，社交焦虑并没有表现出显著的调节效应，见图1。

进一步进行简单斜率分析发现，与整体调节效应图有较明显的差别，见图2。当自信心较低时，社交焦虑相对较低的群体，对亲社会倾向排斥度较

小，当自信心一般时，低水平的社交焦虑与高水平的社交焦虑亲社会倾向都不是很明显，当自信心较高时，社交焦虑相对较低的群体，亲社会倾向程度越高。

四、讨论

（一）研究变量在不同性别、年级的差异讨论

对于不同性别而言，只有社交焦虑得分差异达到统计学标准，其中女生得分显著高于男生。这与以往多数对中小学生的研究一致[12]，以往研究认为，在如今这个社会，尤其是城市，相比以前，父母对女孩更加重视，随之而来的就是父母对女孩的要求和期望更高，但这会给女孩的日常生活和学习带来更大的压力，社交中也会更容易带来焦虑紧张和害怕。此外也有研究认为神经递质以及基因差异也是导致社交焦虑存在性别差异的因素[13]。

其中高年级小学生亲社会倾向得分为（28.12± 5.37分），男生得分略高于女生，但差异未达到统计学标准。该结果与以往部分研究结果一致[14]，与部分研究结果不一致[15]，这可能是由于这部分研究多集中在通过家长、教师的评定来研究儿童亲社会行为的结论，因此可能與人们传统的性别角色期待有着密切的关系：一般社会文化期待女孩更富有同情心，更敏感，因此应该表现出更多的亲社会行为。而现实情况是，随着社会的进步，男女平等意识越来越强烈，在对男女扮演不同的角色上的期待会小一些。

除此之外，自信心得分差异也未达到统计学标准，该结果与以往部分研究结果一致[16]，与部分研究结果不一致[17]，这可能与校园环境中男女生性格的融合有关。传统观念认为，女生性格温柔，男生则刚强，但如今校园出现越来越多的“女汉子”，部分女生在性格和能力方面的表现与男生接近甚至超过男生;而同时，男生在某些社会担当和抉择方面，较之以前表现出了更多的怯懦和退缩[18]。这必然导致男女生性格上差异不再明显，体现在本研究上，也就是不存在明显的自信心差异。对于不同年级而言，只有自信心得分差异达到统计学标准，其中五年级得分高于四、六年级。这与以往研究一致，以往研究认为四年级学生的自我意识正在发展中，自我认知还具有不确定性，容易受到外界环境和他人评价的影响[19]，而六年级的学生处于升学毕业的特殊年龄阶段，父母教师的高期望以及压力会不断增加，但其能力又相对有限[20]，这些因素都有可能造成儿童自信心的差异。与此同时，社交焦虑得分未达到统计学标准，与以往研究不一致[21]，有研究认为这可能与该年龄段心理发展相对比较稳定有关[22]。亲社会倾向得分也未达到统计学标准，其中六年级得分相对略低于四、五年级，这与以往部分研究一致[23]，以往研究认为这与六年级学生价值观和道德判断已经初步形成、动机稍复杂有关，所以得分会相对较低，但四五六年级差异不显著，这可能与处在同一生活环境有关[14]。

（二）各变量间的关系讨论

本研究结果显示，自信心与亲社会倾向显著正相关，这可能与高自信水平的个体具有更多的积极情感、日常生活中的人际交往更加和谐有关。埃森伯格提出的亲社会行为理论认为，个体产生亲社会行为需要三个步骤，首先是需要注意到他人的需要，从而产生助人的动机，进而将动机转化为行动。而自信心具有激发个体动机的作用，并且自信心高的个体往往更加乐于帮助他人，因此具有高自信水平的个体往往更可能产生亲社会行为。本研究结果显示，自信心和亲社会倾向都与社交焦虑显著负相关，以往研究也认为当个体内心缺乏安全感，不够自信时，焦虑水平便会升高，更容易发生矛盾冲突等非亲社会倾向的行为[5]。同时近期一项研究发现，焦虑的产生会使得儿童更容易产生消极情绪，从而产生内生性的问题，从而抑制儿童的亲社会行为[24]。这表明，自信心和社交焦虑都能够显著预测个体的亲社会倾向。

（三）社交焦虑在自信心与亲社会倾向之间的调节效应分析讨论

本研究结果显示，社交焦虑调节效应显著。这与以往以社交焦虑作为调节变量的结果基本一致[25]。对处于同一自信心水平的高年级小学生而言，处于高社交焦虑水平的亲社会倾向始终低于低水平社交焦虑;当自信心水平较低时，高社交焦虑水平的个体的反亲社会倾向始终高于低水平社交焦虑。首先，自信心作为儿童个性的核心内容，对儿童的成长具有重要意义，往往自信心越强的儿童更会积极主动地融入社会角色，也就是说亲社会倾向越明显[20]。以往研究认为，消极人格特征常常会引发较多的社交焦虑，而二者都会在一定程度上破坏同伴关系，甚至产生较多的冲突与背叛等反社会倾向的行为[26]。其次，也有研究认为高焦虑的个体之所以回避社交，没有表现出亲社会倾向或者亲社会倾向不明显，是为了避免人际冲突，所以在社会交往中往往会抑制自己的情绪与想法，不发表自己的观点，多表现出一种妥协的行为[27]。最后，勒温曾提出：B=f（P，E），即个体的行为（B，behavior）是其人格特征（P，personality）和当时所处的情境（E，environment）的函数，而个体在衡量周围环境时的外在表现常常就是社交焦虑[28]，因此可以认为个体的亲社会倾向，的确受到自信与社交焦虑的线性调节。

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