试论学生主体作用在会计教学中的应用

【摘要】会计学科是一门理论与实践相结合的学科，随着新课改的不断深入，在教学中，我们要重视学生的学习主动性，从传统的“教师讲，学生听”教学观念，变为“教师引导，学生自主”，把学习的主动权交给学生，让学生成为课堂的主人，全面提高课堂教学效果。

【关键词】学生主体作用  会计  教学  应用

随着新课改的不断深入，在会计教学中，我们要重视学生的学习主动性，从传统的“教师讲，学生听”教学观念，变为“教师引导，学生自主”，把学习的主动权交给学生，让学生成为课堂的主人，全面提高课堂教学效果。

一、学生主体作用定义

学生的主体作用是指学生作为学习活动的主体出现在教学过程中，能充分发挥自己的主观能动性和潜能。在教学的过程中，教师、教材以及教学手段都应围绕学生，构建以“学”为中心服务于学生，让学生不再只是被动的接收知识，而应该呈现出由教学引导学生自主参与到教学活动中。由“教师灌输”的填鸭式教学变为激发学生兴趣的主动求知。事物内在的矛盾性是事物发展的本源，它决定着事物发展的性质和方向，所以是事物发展的根本原因，变化的条件是外因，变化的根据则是内因，外因随着内因的变化而发挥作用。

在教学的过程中，学生是认识知识、接收知识的主体，教师则是这一活动过程的指导者和组织者。学生的品质、性格、知识、能力发展的根本原因在于学生内部的矛盾性。教师水平、内容、方法等对学生只是辅助作用，虽然重要，但主体还是要靠内因。在现实教学活动中，再好的教师都不能代替学生学习，不同的学生在同一个老师、同一本教材以及同一个教学环境中都会出现不同的学习效果。其中最重要的一点就是学生自我学习能力的激发程度不同，因此，需要教师积极调动学生的主动性，并确立自身的主动作用意识已成为一项重要的课题。

二、如何确立学生的主体作用

教师通过引导学生学习后，学生要从意识上学习转变为行动上落实，在会计学习中，学生要充分发挥自身的主体作用，把自己立于主体位置，要做到以下几点：

（一）正确认识自身的主体作用

通过课堂教学，学生在教师的引导下对基本知识点有了初步认识，作为理实践一体化的会计学科，学生要正确认识主体对于自身学习的积极性，注重教师授课与自身掌握知识的有机结合，根据学习环境和自身发展情况，协调教师授课、自我主体学习对掌握会计知识的比重，同时调整方式方法，提升课堂教学的整体效果。

（二）通过创新性学习，实现学习强国

学生第一阶段的主体认识之后，通过高水平、高质量、高实际的创新性培养，学校与企事业单位产训结合，如：专业单项技能训练（基础会计、财务会计等模拟实训）、会计综合实训顶岗实习、ERP沙盘实训等，给学生提供高质量和更充分的就业机会，实现学习强国。

（三）善于调动自我积极性，明确会计学习目的

学生通过前面阶段的自我主体作用的确定，建立认知结构，从认识知识、提出问题、解决问题的过程中获得了进步，并以积极应对的心态去面对会计理论和综合实训技能，在学习基础知识和实践操作技能的同时，通过教师的正确引导，学生明确了会计学习的目的，形成属于自己的会计学习方式、知识行为模式，实现了属于学生自我知识产权框架的打造，引领了该学科的优化发展，推动了会计综合理论的构建进程，实现了区域经济的协调发展。

三、如何发挥学生的主体作用

（一）教师更新教学观念

教师在教学中，应该致力于调动学生的积极性，从原来的强输直灌的“一言堂”教学，转变为作为学生学习的辅助者和协助者，教师在此过程中，要以教学方式、教学手段、教具运用等方式，充分调动学生的积极性，激发学生的学习乐趣，以达到理论与实践相结合，提高课堂教学的整体质量。

（二）学生重视与教师交流，体现主体性，激发学习动机

在会计教学中，师生之间、学生之间的交流学习，学生愿意与教师沟通学习，提出自己认识专业知识、理解教学规律的认识，在教师经验教学的指导下，充分发挥教师在课堂教学中的主导作用，形成适合自身学习的学习方法，打造属于自己的“三观”，同时尽可能的模拟真实实训进行，积极培养课堂实际交流的氛围。

（三）激励创新思维发展

创新，是一个民族进步的灵魂。现代社会对专业人才的需求越来越迫切，但是除此之外还需要理实一体化的人才，特别是兼具综合性、复合型的创新型人才。在会计教学的过程中，除了要求学生掌握最基本的理论知识以外，还要充分激发学生的学习热情，调动积极性，发挥其主体作用。我们要多方位引导学生创新思维的发展，一般来说有两个方向：

（1）巧设课堂提问。课堂提问是一种教师和学生之间的双向交流模式，我们树立学生创新能力的时候，注意提问语句，能有效调动学生积极性，提高学生学习的整体实效，我们一般从这三点出发：第一，侧重于建立学生的思考方式而不是一味强制学习;第二，侧重于学生的思维方向的引领，而不是固定化教学;第三，侧重于学生的主体认识而不是死记硬背知识教学。

（2）注重创新能力培养。在会计教学中，我们要充分发挥学生的主体作用。构建以创新能力为导向的实践教学体系。创新能力为导向的实践教学体系应以能力培养为主线，建立校内与校外结合，理论与实践结合，手工操作与电算化操作结合的实践教学体系。

实践教学体系除了基本技能训练（珠算、点钞、书写规范等）、专业单项技能训练（基础会计、财务会计等模拟实训）、综合应用技能训练毕业顶岗实习外等，应将ERP沙盘实训、SYB创业课、社会调查纳入会计实践教学体系。

综上所述，会计学科是一门理论与实践相结合的学科，在教学中，我们要重视学生的学习主动性，要从传统的“教师讲，学生听”教学观念，转变为“教师引导，学生自主”的教学观念，充分发挥学生的主体作用，把学习的主动权交给学生，让学生成为课堂的主人，全面提高课堂教学效果。

参考文献：

[1]张宏丽.浅谈在英语教学中发挥学生的主体作用[J].科技风，2010，（16）.

[2]王永莉.中职会计专业学生创新能力培养的思考[J].内蒙古科技与经济，2014，（24）.

[3]徐新伟.在历史教学中如何发挥学生的主体作用[J].数字化用戶，2013，（32）.

作者简介：王娟（1983-），女，汉族，四川省富顺县人，本科，四川自贡市高级技工学校，中级讲师，会计学专业，从事会计教学与研究工作。