《钢筋混凝土平法》课程混合式教学单元设计探讨

刘俊杰

（山东工业职业学院，山东 淄博 256414）

1 混合式教学的背景

传统教学以教师上课传授知识为途径，来达到教书育人的目的，但是课堂教学学生的接受效率为20%。随着教育理论的更新，特别是信息化技术的应用和互联网技术的发展，将传统教学往课下延伸，采用混合式教学受到越来越多老师和教育者的青睐，为此许多学者进行了本专业混合教学的创新和实践[1][2]。有学者提出高职土建类课程要关注教学理论的混合，教学资源的混合，教学环境的混合，教学方式的混合，教学与行业的混合，利用行业发展推动“互联网+”教学设计实施，突出职业教育的核心技能，培养社会需求的技术技能型人才[3]。有学者对《钢筋算量》课程进行了线上线下混合教学模式研究，通过课前预习、课堂讲授、小组讨论、课后复习四个阶段实施线上线下混合式教学，满足学生的个性化差异，激发学生的学习兴趣。[4]

2 《钢筋混凝土平法》课程混合式教学单元设计

本文专门从混合式教学单元设计的角度，以《钢筋混凝土平法》课程中“框架梁平法施工图制图规则”教学单元为例，探讨混合式教学单元设计的思路，以期推动整个课程的混合式教学改革，提高教学效果。

2.1 明确学习目标和重难点

（1）学习目标

①掌握框架梁平法施工图制图规则：平面注写方式和截面注写方式。

②掌握框架梁钢筋分类和其位置关系。

（2）学习重点

框架梁平法施工图制图规则。

（3）学习难点

框架梁钢筋分类和其位置关系。

2.2 确定学习任务

本单元有1 个学习任务：识读平面注写方式，5 个知识点：①框架梁编号②箍筋③上部纵筋④下部纵筋⑤标高高差。需要在平台上完成课前各个知识点的学习和课前测试，课中学习完成后需要在平台上完成课后作业。

2.3 安排学习进度

需要按时和即时在课前完成平台学习和课后平台作业。其时间分配如表1所示。

表1 各知识点时间分配和任务

2.4 设置合理的单元考核

本单元考核满分100 分。课前40 分，课中40 分，课后20 分，平台自动分析学生课前和课后的学习时间和内容。

本单元的评价共分2 个维度：线上评价和线下评价；其中线下评价包含出勤、小组互评成绩、课堂表现三个子维度；线上评价包含在线测试、课程作业和在线学习行为三个子维度。

学生成绩=60%（线上成绩）+40%（线下成绩）

=30%（线上作业）+15%（在线测试）+15%（在线学习行为）+10%（出勤）+20%（小组互评）+10%（课堂表现）=100%

3 结束语

在平法课程实际教学过程中，由于工作量和资源数量较大，混合式教学的设计和应用面临着较大挑战，需一线教师灵活进行课程的混合式改革，需要学生适应学习方式的变化。