高中生数学思维能力的培养

赵宝山

摘 要：数学思维，是学生在学习数学中不可缺少的学习方法，高中数学知识点都是以抽象的为主，学生要把数学知识点掌握，就需要学生具有一定的数学思维，而且思维空间及想象空间也要达到一定的程度，这样学习数学时才不会遇见特别大的困难。教师在教学数学的过程中，要为学生制定出一套适合学生的教学方法，使学生能够适应各种学科建设.高中的学习时期，学生的思想比较成熟，领悟能力也相对较强，这就要求高中数学教师应该把握好学生学习的黄金时期，培养学生的数学思维能力。

关键词：数学思维能力;高中;数学

高中是学生的思维活跃时期，在数学课堂中培养学生的数学思维会促进学生各方面能力的发展，数学学习内容和其它学科相比有明显不同，它要求学生有较强的抽象思维、综合分析能力和归纳能力，教师在授课的过程中，需要对学生的数学思维能力，展开有效的培养，争取对教学途径展开不断地创新，尽可能深化高中生的数学学习认识。

一、高中数学进行思维培养的重要性

首先部分学生存在数学思维固化，高中数学作为一项较为灵活的科目，思维固化是造成学生数学学科思维受限的重要因素之一。究其原因在于受傳统应试教育模式的影响，学生对数学学习的认识仅停留在一纸试卷答案的正确与否而忽略了对知识本质意义的理解。教师的教学引导致使学生的数学学习严重缺乏想象力和创造力，以固化的思维面对数学学习，难以实现数学学科学习的进步。

此外部分学生进行学习数学知识过于死板 高中学生数学学科创造性思维不足还体现在对数学知识学习过于死板，对数学知识的学习只停留在表面，而没有透过知识现象看到本质，对数学知识的深刻内涵没有进一步挖掘，缺乏探索精神，数学知识掌握不够灵活，也无法与现实生活进行良好联系。

再者学生发散思维严重受阻，在数学学习中，锻炼学生的发散思维对于提升学生的数学思维能力具有重要影响，但传统高中数学教学往往过于注重一个问题的唯一答案的解决，却忽略了培养学生从不同角度进行分析、以发散思维的思考方式面对和解决数学问题，这就扼杀了学生数学维能力的形成。

二、创造性思维在数学思维能力培养的策略

教师在可以在课堂中利用多媒体技术教学，把多媒体技术引入到课堂中，激发学生学习欲望，提高学生数学成绩。例如，教师在教学函数图像的知识点时，要为学生精确分析该知识点的要点，要让学生真正了解该知识点的含义，比如在让学生画函数图像时，首先画函数图像的第一步要知道函数式，变量与定量的关系，学生在求变量时，教师要在一旁为学生引导，避免学生出现混乱，从而曲解知识点的意思，所以教师要利用多媒体技术来给学生教学，以图片为学生分析图像中函数的关系，让学生更好的了解该知识点，以真正掌握知识点，以提高学生的学习效率，教师在课堂中利用多媒体技术教学，还可以提高学生学习兴趣，培养学生创造性思维。

高中数学教学，需要教师为学生创造良好的学习环境，同时也要为学生情境创造，让学生完全融入到情境中，教师在教学时，要为学生创造愉悦轻松的学习环境，让学生在这样的环境中学习，以提高学生数学成绩，同时还能培养学生创造性思维。

例如，教师在为学生分析概率的知识点时，概率这一章节，对于学生来说是非常简单的知识点，学习起来没有多大的困难，所以教师要为学生创造轻松的学习环境，以更好的理解该知识点，把应该拿到的分数拿到手，在课堂中教师为学生创造情境，让学生真正了解该知识点的含义，让学生完全融入到其中，提高学生学习效率，从而培养学生思维能力。

三、在数学思维教学过程中对于数学思想的培养

在数学教学的过程中，为了深化学生的数学学习思维，教师不能只是进行单纯的灌输教学，还应该结合一些实际的教学知识点，引入必要的教学思想，进一步提升学生的数学学习认识，帮助其在课堂上获取更多的知识内容，这样对于其未来的发展也是大有裨益。当然，在引入数学思想的过程中，教师不能过于死板，可以结合具体的教学内容，深化学生对数学思想的认知应用能力。

例如在帮助学生对“空间几何体”这个单元的内容展开学习时，教师在授课过程中，为了引导大家对一些知识点建立更为具象化的了解，不妨将多媒体技术，同数形结合的思想结合其起来，像利用“电子白板”创设出相关的立体几何图形结构，并帮助大家根据相关的例题与概念，对空间几何体的三视图与直观图，进行更为直观的展示，进一步提升学生的空间想象能力;其次，在课堂教学的过程中，为了深化学生的思维认识，教师不妨鼓励学生利用多媒体演示手段，针对一些具体的教学内容，像在“空间几何体表面积与体积”这个知识点中，学生可以根据教材上的概念、定理，在“电子白板”上演示自己所理解的学习知识，进一步凸显生本化的教学理念，帮助学生建立主观性的学习思维认识。

高中数学思维的培养，需要教师有一套适合学生的教学方法，在课堂中把多媒体技术引入到其中，以提高学生学习兴趣，同时，教师还要以多样化的教学方法教学，为学生精确分析数学知识点，把抽象的知识点简单化，让学生更好的学习，更好的理解知识点，以真正掌握。在数学课堂中，教师要为学生创造轻松愉悦的学习环境，让学生把紧张的精神放松下来，这样学生在引导学生思维训练时能有更好的教学效果，学生也更好的学习知识点，从而培养学生数学思维能力。

参考文献：

[1]刘艳平.浅析高中数学教学中对学生数学思维能力的培养[J].中国校外教育旬刊，2015（7）：130-130.

[2]苏丽娟.数学思维能力在高中数学教学中的培养[J].数学学习与研究，2018（4）：62-62.