关于初中英语阅读能力和词汇量教学探析

杨芳芳

摘 要：在英语课程标准不断完善的条件下，进一步对英语教师提出了更高的要求，需要教师在教学中设计出适合学生发展的教学计划，从学生的个性出发，因材施教，让每个学生都能得到全面的发展。这篇文章主要对初中英语教学中提高学生的词汇量以及阅读能力进行了深入的分析，针对教学中的问题提出了具体的解决措施，为初中英语教师的教学工作提供一定的借鉴。

关键词：初中英语;词汇量;阅读能力;策略

随着社会的发展，新的事物和研究成果络绎不绝的出现，这也就对人们认识新事物和新问题的能力有了更高的要求。作为新一代的青年学生，更应该学习更多的英语知识，培养自己对英语阅读的兴趣和能力，不断提高自身的英语水平，这样才能更好的适应社会发展的需要。然而，对学生英语水平和能力的培养是一个长期的过程，不可能一步登天，而是需要一个培养的过程，离不开学生和教师坚持不懈的努力。

一、改正学生快速阅读的不良习惯

在教授学生阅读方法的过程中，教师可以播放一些阅读的音频，让学生边听边阅读，这样就可以让学生的阅读速度得到一定的控制，减少学生一目十行的不良阅读习慣，让学生一次性的掌握自己阅读的知识。在每次学生听完音频，完成阅读任务之后，可以让学生通过练习题的方式来掌握更多的阅读内容。长期坚持这种听读结合的方法，可以让学生在阅读的过程中纠正自己的语音，把握好语速，同时还能让学生的思维更加活跃，在限定的时间内更有效的完成阅读任务，理解英语文章。基于这样的条件，学生就能在阅读时有紧迫感，同时还能减少学生快速阅读的不良习惯，在一段时间的练习之后就可以让学生阅读一些较短的英语文章，提高一点阅读速度，让学生在阅读中重视文章中的词群和句子，这样就能让学生由浅入深的进行学习，培养学生的阅读兴趣，增加学生的词汇量。

二、不断增加学生英语词汇的储备量

词汇是构成句子的基本单位，也是学习英语的第一步。无论在哪一门语言中，丰富的词汇量都是很有必要的，在过去的教学方式中，让学生掌握更多词汇量的方法是让学生对英语单词进行死记硬背，没有让学生对单词有更深入的理解，同时也让学生对英语更加抵触。所以说，在新课标背景下提高学生英语单词储备量也是教学的重点，其中就可以从三个方面不断突破。首先，要改变传统的教学模式，要让学生在更自由的环境中进行学习，让英语单词和学生的实际生活相结合，让学生观察生活中的物体并用英语单词表达，这样长时间下去，就能增加学生的单词量。其次，可以让英语教学的活动更加丰富，让学生在娱乐的过程中学习更多的知识，这样既可以锻炼学生的阅读能力，也可以提高学生学习英语词汇的兴趣。最后，教师可以让学生进行一些英语报纸的简单阅读，让学生掌握更多的词汇，同时还能让学生进行一定量的写作练习，让学生的词汇量充分表现出来，提高学生的自信心。

三、借助课外读物提高学生的阅读水平

除了英语课堂能提高学生的阅读能力之外，还可以借助一些课外的英语读物，让学生进行泛读。在英语中进行泛读也是很重要的，它可以扩大学生的眼界，丰富学生的知识层面，实现学生英语阅读水平质的飞跃。比如说，教师可以引导学生阅读一些名著的英语读物，推荐一些学生感兴趣的阅读材料让学生进行阅读，这种泛读就能让学生借助字典查阅自己不会的单词，这样就能养成学生自主阅读的习惯。与此同时，教师在课堂上让学生阅读的材料，还要具有一定的故事性，这样才能增加学生的阅读兴趣。而且在学生阅读后教师还要让学生进行一定练习，这样才能让学生更好的掌握词汇量，保证阅读的质量。

四、传授阅读技巧，提高学生的阅读速度

学生掌握了一定的阅读技巧后就能进一步提高阅读的速度和质量，这些有效的阅读技巧就包括了把握文章的主旨，掌握文章的线索;根据上下文，分析文章的结构等等。在学生进行阅读的过程中，要引导学生把握好阅读的时间以及阅读的有效性，也就是说，要教会学生在有限的时间内完成文章的阅读，并保证阅读的效果。文章的主旨句对文章起到了重要的支撑作用，在阅读的过程中学生要注重对文章主旨的阅读和理解，这样就可以帮助学生解决更多文章中疑惑的问题，也有利于帮助学生理清文章的段落和写作层次，提高学生的阅读速度和质量。好的阅读技巧可以帮助学生对文章进行准确的把握，掌握文章的主要内容，帮助学生在阅读之后能深入理解文章，能借助阅读的成果解决问题，也能为初中学生英语写作水平的提高奠定基础。

五、结束语

在初中英语教学中，教师要注重发挥学生的主体作用，大力培养学生的阅读能力，不断增加学生的英语词汇量，以英语教材为依据，灵活的运用教材和资源，进一步激发学生对英语的学习兴趣，培养学生良好的阅读习惯，让学生的英语水平实现由量到质的飞跃，进一步推动学生的全面发展。

参考文献：

[1]张晓彤.论初中英语教学中学生听说读写技能的培养[J].课程教育研究：新教师教学，2012（15）：27.

[2]张晓磊.论初中英语教学中学生语言理解技能的培养[J].金色年华：教学参考，2013（2）：20-21.