解析体验式教学在初中化学教学中的应用

王丽

摘 要：“体验式”是现代学习方式的突出特征，它不仅让学生在活动、体验的过程中收获知识、自主发展，通过体验式课程还能让高中化学学习的过程成为知识增长的过程、身心和人格发展的过程。体验式学习的实施一般可分为三个阶段：进入问题情境阶段、实践体验阶段和表达交流阶段。有了体验式化学课程基地这个平台，可以使得学生的高中化学学习更加切合学习的本义，使学生得到认知上的自我提升和情感、态度以及价值观方面的发展。

关键词：体验式教学; 初中化学;应用方法

对于初中生来讲，很大一部分化学知识都是他们以前不了解的，这就导致他们在学习的过程中往往将重点放在固定知识的记忆上，忽视了对原理的理解，最终他们的知识运用能力和解题能力均会十分低下。体验式教学在该学科教学中的应用，可以有效的避免上述问题，对学生学习效果的改善十分有益。

初中化学教学中涉及的知识其实并不复杂，但由于其中有很多对学生而言都十分陌生，再加上教学时教师对情境创设不够重视，致使学生的化学学习模式一般均是以被动记忆为主，理解和运用环节长期被忽视。这种情况限制了学生化学学习能力的提高，也是现行教学模式弊端的体现，对此，教师有必要通过合理应用以体验式教学为代表的教学新方法来予以改善。本文从以下几个方面对初中化学体验式教学的方法进行探讨。

一、借助情境创设，使学生获得真实体验

在初中化学教学实践中，教师进行情境创设的方式主要有三种，其一为实验法，即利用实验来创设真实情境;其二为多媒体法，即借助多媒体来创设直观情境;其三为联系实际法，即借助生活实例来创设生活化情境。这三种方法均是可行的，但建议在实践的时候结合具体内容进行优选。以初中化学中关于氧气性质的知识为例，在具体讲解的时候，最好选择实验法。这样做一方面可以借助真实情境的震撼力加深学生对此的印象，另一方面也可以起到激发学生探究与求知兴趣的作用，有助于学生从学习知识的过程中感受到获取真知的乐趣。为了取得最佳的教学效果，建议教师在实际操作的过程中采取下述做法：对于“氧气与硫发生反应“这部分知识，可选择进行课堂实验，二者反应时出现的火焰呈现蓝色这一点可以给学生带去新奇的感受，使他们迫不及待的想要知道其中的原理。这样一来，教师再进行具体讲解，学生就会因为刚才的真实体验而对这部分的知识印象深刻。对于“氧气鉴别”这部分，同样可以采取现场试验的教学方式，比如，教师在装有氧气的集气瓶中放入一根冒火星的木条。由于氧气具有助燃的特性，在木条与瓶内氧气接触的时候，火星就会在氧气的影响下发展至燃烧。这种方式可以使学生对氧气性质有更直观的理解，对于氧气鉴别方式也会牢固掌握。

二、利用自主操作，使学生获得更丰富的体验

在应用体验式教学法的过程中，教师应在明确学生自主操作可行性的基础上，考虑此举的必要性。“以生为本”是初中教育的基本要求，也是化学教学中必须要始终坚持的一点。为此，教师可在教授化学知识的过程中引导学生自主进行实验设计与操作。这样做不仅有助于学生创新意识的培养与实践能力的提升，还可以使他们的学习动机得到增强，有助于最终学习效果的改善。以关于氯化钠溶解的知识为例，在授课的时候，教师就可以组织学生进行一个自主实验：首先，引导学生回顾生活中哪些现象涉及到了氯化钠溶解，并使他们尝试对此次实验的结果提出假设。其次，引导学生确定可行的实验方法与操作流程，验证自己提出的假设是否正确。最后，引导学生将实验结果与假设进行对比，得出正确结论。上述教学模式下，学生不仅是知识学习者，还是自主进行设计与操作的实践者，在实验进行的过程中，他们会产生不同以往的学习感受，对化学学习的兴趣也会因此有所增强。而结合此种教法的实质来讲，这个过程中学生的知识建构是由其自身完成的，教师的作用仅限于引导和辅助，而这也正是新课改倡导的教学创新。

三、通过鼓励生生交流，加深学生体验

个体差异的存在为生生交流的可能性奠定了基础，同时也显得此举很有必要性。在初中化学课堂上鼓励学生进行交流，实际上是使他们交换体验，彼此分享学习成果，有助于学生之间相互促进及取长补短的实现。生生交流是体验式教学的重要环节，一般在情境教学与实验教学的后期进行。以初中化学中关于溶解度这部分为例，在授课的过程中教师可组织学生进行一个沸腾实验。在实验之前，教师可先提出一个问题，比如：水沸腾之前会出现什么现象？这个问题可以促使学生仔细观察，在发现加热时盛水容器内壁产生气泡的时候，学生大多都会产生疑问，不明白为什么水尚未沸腾便出现了这么多气泡。对于学生的疑问，教师不应直接回答，而是要反问学生：你们觉得这是为什么？学生对这部分知识的了解程度不同，看待问题的视角也不一样，所以，教师这样的反问，可以使他们之间围绕“气泡产生原因”进行讨论。这种讨论实际上是学生分享的过程，有助于他们体验的深化，对其最终全面掌握知识极为有益。相比起语言，真实体验显然更具说服力，不仅可以达到触动学生心灵的目的，还有助于学生更直观的认识知识生成过程，对其掌握和运用化学原理具有重要意义。所以，实际授课时，教师应结合具体的授课内容，合理展开体验式教學。

众所周知，化学是一门思维性和实验性都很强的学科，对于初中生来说化学也一直是学习的重点和难点。从化学这门课的学科性质来看，化学的学习应该重在培养学生观察、分析和实验的能力。但是，目前就我国初中化学教学的水平来说，化学的教学还存在着很多的问题，教学效率和教学质量难以提升，因此体验式教学的模式应运而生，并且在初中化学的教学中得到了广泛的运用。本文探究的重点就在于体验式教学在初中化学教学中的实践策略，旨在为体验式教学在初中化学教学中的应用提供更多的有效建议。

参考文献：

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