探寻有效教学途径，激活小学语文课堂氛围

陈葵花

摘 要：在小学阶段语文科目的教学中，虽然大多数教师都能明白自己肩负的重大的责任，但是纵观现阶段的小学语文课堂，其中不乏：学生注意力不集中、课堂秩序散乱、师生关系不和谐等诸多问题，也正是由于这些问题，使得很多教师产生了职业倦怠。那么到底是什么导致了此类问题的出现呢？我认为，其主要原因就是课堂氛围，为让语文课堂活起来，让小学生更好的学习语文知识，本文中我将结合具体教学案例及教学手段简单分析提高小学语文课堂活跃度的几点做法。

关键词：小学语文;课堂氛围;教学方法

学生是学习的主人，但是大多数小学阶段的学生并不具备合格的自制力，也没有基本的规范意识，以至于其在课堂学习中常常会出现纪律散漫等问题，小学阶段是学生各项能力的养成阶段，因而在此阶段的教学中，各教师应该加大对学生规范意识和学习兴趣的培养力度，作为一名小学语文课教师，我认为，在实际教学中，我们可以利用课堂氛围的打造，让学生在轻松、愉悦的学习基调下学习语文知识，在和谐、健康的互动氛围中得到能力的培养。

一、课前导入——铺垫良好氛围基础

无论学习哪一门功课，课堂气氛都是一个很重要的环节[1]，那么在小学语文的教学中，我们应该如何打造一节氛围轻松的小学语文课堂呢？我认为，首先，我们可以从课前导入环节入手：

在上课伊始，可能很多小学生的注意力仍然在课下活动上，这时若教师直接讲授课堂知识，则可能会降低课堂教学质量。而借助导入环节，我们就可以给学生一个缓冲的时间，并借助这段时间更好的把学生的思维拉回到课堂教学中来，因此，在任何一节课中，导入都是一个必不可少的环节。

如在“富饶的西沙群岛”一课的教学中，教师就可以先利用课前导入，借助多媒体技术，展示相关图片和音乐资料，让学生在悠扬的歌声中观看美丽的西沙群岛，在图片展示中得到语文中美的教育;然后，教师再利用导入语询问学生“你们觉得这个地方漂亮吗？它漂亮在哪？”，并利用大讨论的方式，让学生随心所欲的说出自己的观点，以此培养小学生的语文口语能力;之后，教师再适时的打断学生的回答，以避免导入环节占用过多的授课时间。

此类写景文最大的教学难点就是：很多学生没有去过这个地方，单纯的靠文字表述又很难让他们产生想象思维，而在这种授课方式下，多媒体的使用可以让学生得到多重感官的刺激，大讨论的方法又能打开学生的思维，在感官刺激和活跃思维的双重作用下，学生就能更好的体会到文中的情感了。

二、课中设计——营造和谐师生关系

良好的课堂氛围是小学生学习各科知识的必要基础[2]，为更好打造课堂学习氛围，其次，我们还应该重视课中设计：

1.游戏式教学手段应用。

小学阶段的学生更喜欢游戏，在游戏时他们也往往能投入更多的精力，那么如何让学生像喜欢游戏一样喜欢小学语文的课堂学习活动呢？我认为，我们可以利用游戏式的教学方法。如在拼音课的教学中，教师就可以利用找朋友游戏，让学生分别扮演汉字的声母和韻母，由教师担任裁判员随机喊出一个字，然后让学生快速组成该字的拼音，以这种寓教于乐的方式，使学生在游戏中得到知识的增长，在学习中体会到语文的乐趣。

2.和谐化师生关系塑造。

很多小学生在学习上并没有“我学习是为了我自己的需要”的这种观念，他们中的大多数人更多认为的就是“我是为了父母、为了老师而学习的”，在这种错误的观念下，他们就常常会因为对某个老师的印象不好，而产生“我就是不学你的课”的想法。而在实际教学中，不论你的教学设计有多么好、多么科学，只要学生不配合，那么这就是一节失败的课堂，因此，在小学语文的教学中，要想更好塑造语文课堂学习氛围，我们还必须重视师生关系的培养。

在传统的小学语文课教学中，很多教师最热衷于使用的问候方式就是“上课——起立——请坐”式的公式问候法，这种方法并不是不好，但是其太过刻板，在现阶段的实际教学中，很多教师说的随口、学生答的也不走心，根本就已经失去了此方式最初的意义，而且这种应付式的问候方法从一开始就塑造了一种师严道尊的课堂局面，也不利于师生关系的培养。因此，在新教育理念下，我们可以利用一些新式的方法，如“闲聊”等等，以安抚学生的学习情绪，减少学生抵触学习心理。

另外在课堂提问时，教师也应该注意方法的转变，如在古诗“草”的教学中，有些教师会进行这样的提问：这节课的主题是什么？它想表达一个什么样的道理？在学生回答后，若学生出现了错误，这些教师就会很生硬的说“错了，你这个说法不对”。这种指令式的提问方法不仅会降低学生的学习热情，而且会拉远师生关系，因此，为更好塑造小学语文课堂，在提问环节，我们可以尽量多的使用引导性语言，并合理利用鼓励和批评的方法让学生慢慢的找到问题的答案。

三、总结

在小学阶段语文课的实际教学中，塑造良好的课堂学习氛围不仅能够活化语文课堂知识，激趣学生语文学习，而且能够切实减轻学生的学习学习压力和教师的教学压力，以达到教学双赢的效果。因此，作为一名小学语文教师，在组织课堂教学活动时，应该从教学的方方面面入手，通过合理的教学设计和科学的教学手段，将学生引入学习的自由天地，让学生尽情的在知识的海洋中遨游。

参考文献：

[1]朱爱芝，吴立强.小学语文教学中如何营造良好的课堂气氛[J].中国农村教育，2018，No.272（10）：61-62.

[2]陈玉红.小学语文良好课堂气氛的营造[J].学周刊，2018（1）：42-43.