初中语文古诗文教学中“素读”的重要性

覃爱珍

摘 要：目前，初中语文古诗文教学存在一个尴尬的问题——古诗文教学是初中语文教学内容的重点内容之一，但是存在着效率低下，教学效果不佳的情况。对于这一困境，提倡“素读”教学方法，增加学生的学习兴趣，有利于学生基础知识积累，有利于他们的阅读品位和审美情趣的提高。

关键词：初中语文;古诗文;素读;教学

古诗文是我国几千年文化流传下来的瑰宝，初中古诗文教学在初中语文教学中占据着较重要的部分，同时也承担着发扬和继承我国优秀文化的重任。由于古诗文保留着我国丰富多彩的古典文化，在现在科技发达的年代，已经具有年代感，并且随着环境的变迁，导致它的教学存在着较大难度。教师备课和教课都耗费很大的精力，不过，努力并不都得到相应的回报，学生的课堂学习很多时候达不到预期的效果。对于这个问题，可以采用“素读”这个经典的读书方法，让学生更有兴趣，更加容易接受古诗文。

一、“素读”的含义

“素读”作为一种读书方法，伴随着古诗文一起从我国古代流传下来，历来在我国的教学活动中有着非常重要的作用。陶渊明的《五柳先生传》中写道“好读书，不求甚解;每有会意，便欣然忘食”，正是这种“素读”式读书方法的真实写照。“素读”本质上是一种纯粹的“私塾式”的阅读方法，它不刻意追求学生对所读内容的理解，重点关注的是学生在学习中知识的积累，和能运用到何种程度。日本人甚至对“素读”作了这样一个定义：不追求投入理解，只是将其反复诵读，烂熟于心，从而达到夯实文化根基的目的。

二、初中语文教学中“素读”的重要性

1.当前的古诗文教学情况以及学生现状。

由于我国教育存在着以成绩论英雄的倾向，在当前的古诗文教学中，这种倾向也难以避免。教师重视讲解中心思想、情感表达、题型训练，忽视诗词的背诵学习;在乎考试成绩的高低，忽略语文知识的积累……导致学生在诵读上投入的时间相对较少，课堂也只是成为了学生“聆听教导”的地方。朗诵的减少，也就意味着学生不能通过最直接的途径了解古诗文的情感节奏，感受蕴藏在古诗文字里行间优美的古典气息，更谈不上对诗词中人文素材的积累。在我国古代，古诗文的教学主要以“素读”为主，学生学习皆是从背诵前人经典诗词文学开始。

2.“素读”古诗文符合初中生的成长和学习实际需要。

初中生正处在心智发展的关键阶段，这个阶段的教学对学生心智的发展水平影响非常大。初中生由于阅历的欠缺，理解作者的情感是一件比较困难的事情，但是他们的记忆力却是黄金时期，而这个阶段正是记忆的黄金时期，大量朗诵和背诵古诗文是一个很好的选择，而且也是一种颇有成效的学习古典诗文的方法。文以载道，歌以咏志，经典古诗文都是有着特定的精神内涵和文化底蕴，有着特定的韵律和节奏美感。学生通过反复地诵读熟记，从而实现“书读百遍，其义自见”这个教学目标，陶冶他们的精神情操，开阔他们的胸怀和眼界。

3.“素读”有利于阅读和写作打下基础。

现行的初中语文课本的古诗文，都是有专家、教育学者精心挑选，优中选优的经典之作，非常值得背诵。“素读”经典的古诗文对于阅读和写作非常有好处，古人云：熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。通过大量的背诵古诗文，能够提升学生的语言表达和情感的领悟能力，文学修养和审美能力也能上一个台阶，写作能力也随之而提高。

三、初中生学习古诗文的“素读”方法

1.让学生乐在其中。

“素读”古诗文，相對于古代的原始应用方式，教师需要进行必要的改善，才有利于激发学生的学习兴趣。比如：开展不同的学习形式，增加素读的趣味性，如古诗文配乐朗诵、古诗文对句比赛等，鼓励学生积极参与，引导学生满怀情趣地去触摸、品味古诗文，尽情感受古诗文带来的情感魅力，乐在其中。

2.“素读”离不开教师的引导。

“素读”并不是学生一个人的事情，同样需要教师的帮助和支持。古诗文的写作背景，因为年代久远的缘故，与学生所处的生活存在较大差异。如果学生因为一些古诗文的读音、词义等原因造成困难，无异于破坏学生的“素读”兴趣。如果老师从旁指导，可以降低这种情况的发生，同时可以讲解古诗文的背景知识、作者经历等内容开拓学生眼界，一举多得。这样，学生的学习兴趣增加，“素读”的基础上进行背诵就事半功倍，还有学生的文学素养也得到提升。

3.“素读”重在坚持。

读书都不是一蹴而就，一劳永逸的事情，需要持之以恒的坚持，“素读“也不例外。积累古诗文是素读的成果之一，积累诗文词句并非一朝一夕就能完成，需要一个长期的过程来消化、巩固和加强。

4.素读不局限于课堂内。

课堂是“素读”的主要场地，但是并不局限于课堂，古诗文的学习也不能局限于课本上的背诵篇目。学生在平时也可以充分发挥”素读“的优势，在课余时间能够积累更多知识，开阔视野，学会将自己所学到的知识运用到生活、学习的各个方面。

5.建立有效评价标准。

学习需要一个评价标准来进行反馈，如果不知道自己达到什么层次，就不会有所改进，也就不会有所进步。对于初中生古诗文学习的评价标准，可以遵循课程标准的要求，重视学生的背诵积累，把背诵积累的数目和质量作为衡量的标准。

四、结语

初中阶段的古诗文的积累，对学生身心的影响都是深远而有意义的。在教学过程中，教师应该充分发挥“素读”这个有效而传统的学习方式的优势，帮助学生更有学习兴致和更有效地学习积累古诗文。

参考文献：

[1]蓝毅萍.古诗词教学中的“素读”模式[J].教师博览：科研版.2017（6）：26-27.