高中语文写作教学探究

张玲琳

摘 要：语文荟萃了人类文化的精髓，对我们的日常生活影响极为深刻。社会文化生活迅速发展，国家也越来越重视语文素养的培养与提高。写作能力作为语文四大基本能力之一，在我们的生活中也是处处可见，写作能力是表达能力与语言组织能力的多重表现，而高中作为语文教学较为高层次的阶段，应该培养学生更高的语文素养，为学生提供更大的发展空间。

关键词：高中语文;写作教学;研读探究

一、现状解剖

新课标中指出高中语文要帮助学生获得较为全面的发展，提升学生的语文素质及整体素质。同时，也要注意语言的应用，在语文应用中开拓学生文化视野，逐步提升学生写作能力。在高中语文教学中，很多老师都未能贯彻大纲要求，写作教学方面也没能引起老师的重视，导致学生的写作水平长期处于一个较低的水平。因此，老师务必要加大写作教学的比重，把握高中教學特点，高效地稳固学生写作基础，进一步提升学生写作水平。

二、教学探究

1.针对阶段特点，系统理论教学。

新课标要求高中语文课程应在义务教育的基础上进一步提高学生的语文素养，同时要针对高中特点实施教学。高中本来就时间紧、任务重，很多老师还是对着试题的分数来衡量教学分配的比重，而对于作文方面，不少老师都高估了学生的水平，并未对学生此方面的进行培养提升。因此，老师要改变以往的教学模式，逐步引入作文教学课程，促进学生语感和文字的整体把握能力。高中时间紧张，老师可以高效地利用上课时间，在讲解其他方面内容的同时，合理分配次序，吸引学生的注意力，提升课堂效率。除此之外，老师还要善于利用课下时间，将写作材料和写作技巧分发给学生，督促学生利用琐碎的时间进行整理阅读，大量的题海战术会让学生厌烦，定时地转换教授形式可以提升学生的学习效果。高中教学要认清阶段特点，及时地灵活变通教学方法，提升学生写作能力。

2.从根本入手，激发学生写作兴趣。

提起写作，很多学生都很有排斥情绪，归根到底还是积极性不高。学生本身的写作兴致低下，传统单一乏味的写作教学方法进一步消磨了学生兴趣。例如，老师给学生特定一个主题，可能这个主题不契合大部分学生的口味，这就使得很多同学被动地去写作文。使得学生既要完成老师布置的任务，又要面对老师一贯的作文评分评价，这样更加打击学生的兴趣。因此，老师务必要改变传统的教学方法，否则，只会白白浪费学生时间，写作能力也没有实质性变化。老师可以在布置作文时，提供两个或多个作文题目，让学生有更多的选择。在进行作文批改时，适当地降低标准，给予学生更多的鼓励。对应用不当的语句可以换个角度分析，必要时完全可以超脱主题。老师要用激励性的语言来评价学生的文章，这样的话，学生心里也会很愉悦，也就会更加喜欢写作，久而久之，也就成了良性循环。兴趣也就提起来了。

3.加大阅读积累，分析品读材料。

高中语文大纲指出要培养学生独立的阅读能力，发展个性化阅读，学会阅读鉴赏古中外诗歌、散文、小说，逐步养成阅读的习惯。写作的前提是要拥有大量的素材积累，这样在进行写作时才有题材可写，而在教学过程中，很多老师都没注重学生写作素材的积累。高中时间固然紧张，但经典素材的阅读与积累必不可少。优秀的文章都有强有力的例证作为基础，然而大部分学生都不能正确地运用素材，层次不分明、详略不得当、例证漏洞百出，都是学生常犯的错误，因此，老师要加大学生的阅读量。老师可以遴选优秀的名家著作供学生选读，高中时间紧，阅读的持续性难以得到保障，因此老师选取的语段不应过长，需要充分考虑学生的情况;除此之外，老师要定期安排阅读课程，每周一到两次即可，连贯性的阅读对于学生了解主题思想和推究具有良好的效果。写作需要丰富的素材积累，有了大量的题材输入才能更好地输出文字。

4.夯实基本能力，提升写作水平。

听说读写是语文的四大基本能力，它们之间都是环环相扣、相互作用的。表达与交流、阅读与鉴赏都应放到作文教学中去，老师可以让学生多角度地观察生活，对一些社会现象形成自己的一些见解、看法;老师也要加强学生写作的练习，在平时教学中，很多老师都没有安排作文练习，作文本来就是考题中的半壁江山，而不应因其耗时性而搁置一旁。老师可以抽出一部分教学时间来，提供几个具有意义的题目，让学生写出大体的逻辑框架和主要段落。老师要及时地点明学生的可取之处与写作短板，对症下药，对于模糊不清的写作问题进行针对性解决，以能在最短的时间内收获最大的写作成果。

5.培养写作习惯，认真体验生活。

新课标要求学生的写作内容应贴近现实生活，表达真实情感。而在高中教学中，老师只是为了单纯地完成教学任务而布置一些没有实际意义的作业，浪费了宝贵的学习时间。老师可以对应试作业减量化，让学生多写日记，言语不在于多么的精美，只要能够保持对文字的熟悉感，通过简单朴实的话语来表达真实情感，因而写出来的东西也就更加真实。高中学习任务很重，学生也可以借助日记来抒发自己的消极情绪，可以起到一举多得的效果。只要学生长期坚持下去，他们的书面表达能力肯定会增色不少。

三、结束语

语文本身就是学生接触最多的学科，书面表达与我们的生活紧密相连。平时接触的多并不意味学生就能够完全掌握，作文水平的提升需要不断的积累、沉淀。老师在高中作文教学中要付出大量的耐心，做好引导者的身份，严格比照课标要求，注重学生实践能力的考察，这样坚持下去，学生的写作能力一定会有质的飞跃！