小学语文教学中阅读与写作教学的融合

张晓南

摘 要：閱读与写作之间的联系非常紧密，可以用杜甫的一句话来总结：“读书破万卷，下笔如有神”。在阅读教学中，将写作融入其中，可以很好的促进学生的阅读能力的提升，学生在阅读过程中也能得到大量的写作信息，提升写作能力。总而言之，阅读与写作教学相辅相成，教师应当重视小学语文教学中阅读与写作教学的融合的重要性，促进小学语文教学质量的提升。在本文中，笔者结合多年的教学经验，研究写作与阅读教学在小学语文中的教学现状，提出了一些针对性意见，希望对广大教育者们有所帮助。

关键词：小学语文;教学;阅读;写作;融合;

一直以来读和写是语文教学的重点，是锻炼学生语文水平的重要教学手段，两者之间相互作用，对提升学生的语文学习水平有着重要作用。所以，小学语文教学在教学中应当摒弃之前传统的教学观念，将阅读与写作教学很好的融入在一起，有机进行读写训练，在扩展学生知识面的同时，也实现写作能力的提升，从而共同创造语文高效课堂。

一、写作与阅读在小学语文教学中的发展现状

在素质教育改革的推动下，小学语文教学的空间得到进一步的拓展，教师逐渐重视学生阅读量的积累与阅读途径的拓展，学生整体的阅读能力与写作水平得到提升是事实。但在实际的语文教学中仍存在许多问题，学生整体的写作能力依旧相当落后，距离理想的写作水平相距甚远。学生受到词汇量、素材匮乏、语言组织能力不强等因素的影响，对写作存在抗拒的心理，认为自己写不好、做不到。追究其根本原因是教师在教学过程中没有很好的将阅读与写作进行有机的融合教学，在阅读教学中虽然学生在课堂学习上会去做阅读笔记、批注，但这仅仅只是抄录，并不能保证学生能将抄录的笔记变成自己的内涵知识，导致学生的词汇量不够。此外，教师在写作教学中缺乏引导学生开口的意识，在写作训练中，学生的动口意识不足，导致出现畏惧动笔的心理。阅读与写作的关系千丝万缕，相辅相成，两者的最终目的都是锻炼学生的语文能力，加强学生对语文知识的积累与理解。因此，在小学语文教学中，教师只有不断的整合与融合阅读和写作，才能将小学语文的教学效率显著提升，改善“高分低效”的教学情况。

二、在语文教学中将阅读与写作有效结合的具体策略

1.在阅读中注重语言的积累，在写作中注意语言的运用。

在小学阶段学生的写作过程中，小学生受到年龄的限制，生活阅历不足，其写作的主要灵感是通过阅读素材而来的，这就导致他们在阅读量不足的情况下写作能力就不是很好，写出来的文章也是缺乏灵魂，没有魅力。针对这种现象，教师在阅读教学中应注重培养学生对语言的积累，通过深入阅读，积累语言、积累素材，以提高学生的写作能力。例如在学习《燕子》这一内容时，文章从多个方面来描述燕子的姿态、身形，还用不同的场景来烘托燕子的特点。在对燕子的形象描写中，运用了拟人的手法，用了排比的修辞手法，学生在阅读学习中可以很好的积累这一知识点，在今后的写作中都能很好的运用这些修辞手法，以提升学生的写作能力。

在充分的阅读中积累大量的语言，只有这样，写作才能有据可依、有话可说，充分客观的写出自己的想法。这就需要教师在写作教学中注重对学生语言运用方面的指导，让学生能运用准确、精炼的语言通过写作表达自己的想法。例如，对于小学生来说，教师可以从句子的仿写和补写作为学生作业入手，锻炼学生组织语言及语言表达能力。然后延伸到写日记，写作文，再到自己创作，故事框架由简单到复杂，字数有多到少，循序渐进，用准确、精炼的语言勾画一个个故事与人物形象，逐步的提升学生语言运用能力，提高学生的写作水平。

2.阅读技巧与写作技巧的巧妙融合。

在语文教学中，教师要注重将阅读技巧与写作技巧的巧妙融合教学。标题是对文章内容的高度概括，教师应指导学生取标题的技巧，在教授给学生解题的技巧，将两者进行有机结合，指导鼓舞学生去进行写作。例如，在阅读一篇范文中，教师有意隐瞒范文的标题，然后让学生通过阅读范文内容来进行拟题，让学生进行自主思考、辨析，然后教师在引导学生将此阅读技巧运用到实际写作中，提升学生的写作水平。在教会学生拟题的基础上，教会学生进行解题，进行创作，交给学生写作的技巧。如教师可以引导学生用分段法来进行写作，要求学生先列作文大纲，然后再根据题目列出标题大纲，然后再进行写作。在此写作技巧的不断训练下，学生能慢慢感悟出“应怎样写”和“为何要这样写”的感受，提升学生的写作能力。

三、结束语

把阅读中学习到的各种知识融入到写作中，让阅读与写作进行有机融合，既能提升学生的阅读能力也能提高学生的写作水平。在小学语文教学中，教师应当在日常中培养学生的阅读能力，让学生掌握正确的阅读方法，使得学生获得大量的语言积累，以运用到写作实践中，为日后的写作打下基础，让学生拥有更加高超的写作能力。

参考文献：

[1]赵红梅.浅谈小学语文教学中阅读与写作教学的融合[J].才智，2019（07）：151.

[2]杨慰.小学语文阅读与写作教学结合策略探究[J].科学咨询（教育科研），2019（01）：122.