浅议如何防止幼儿园出现“小学化”教育现象

薛晓晓

摘 要：近几年来，随着社会的发展，越来越多的幼儿园开始使用小学化的教育方式。从大城市到小乡村，无一例外。本文就这个问题进行剖析，找出应对方法。

关键词：如何防止;“小学化”;教育现象;分析

【中图分类号】G【文献标识码】B【文章编号】1008-1216（2019）05B-0031-02

幼儿园“小学化”的原因是没有把孩子的快乐发展放在第一位，没有实际分析孩子能否接受这些知识，毕竟他们年龄比较小。如果现在就让他们接触这些对他们来说比较难的东西，可能会让他们以后产生厌学心理，这样就是因小失大了！现在幼儿就开始学习拼音字母、加减乘除，硬生生把幼儿园上成了小学，幼儿们的心灵也会受到创伤。

尽管老师面对学生是亲切的，但是这也不能完全帮助幼儿接受小学的东西，幼儿园应该以幼儿们的健康无忧成长为办园目的。这样既可以让幼儿有一个快乐的童年，也不会让他们产生厌学的情绪。

一、 “小学化”的弊端

小学模式的教学会让孩子对知识望而却步，他们年龄过小，接受知识的能力有限。不能因为眼前的利益就把他们的学习兴趣泯灭了，从长远来看，这样做会影响孩子们的身心健康发展。

（一）对幼儿的身心影响

学校应该是一个让学生充满向往的地方，“小学化”可能会让学生不愿意上学校。

过早地让幼儿学习未来的知识未必是一件好事。第一，他们没有能力去学习;第二，他们没有兴趣去学习。老师的任务是培养他们学习的兴趣，毕竟只有自己愿意去接受知识才是最好的学习方式。幼儿园教育小朋友不应该有太强的理论性，而应该以游戏玩耍为主，在玩耍中使他们得到需要了解的东西。

幼儿园存在的意义是一步步让幼儿去接受并且爱上这个社会，如果幼儿园不能做到这一点，那就应该反思自己的教育模式。幼儿园应该是幼儿的游乐园，是他们开开心心地玩耍、交朋友的地方，不应用知识学习剥夺孩子们应该得到的快乐童年。

（二）分析造成这种局面的原因

每一个家长都想让孩子过上好的生活，赢在起跑线上，他们认为只有学习好才能得到想要的生活。所以，从孩子上幼儿园开始，家长们就比较哪个幼儿园是双语的，哪个幼儿园的师资力量雄厚。得出自己的结论，就开始用尽一切方法让孩子进入家长眼中最好的幼儿园，然后撒手不管，一切都交给幼儿园。

然而，家长应该认识到上幼儿园和上学是不一样的，不能把两者混为一谈。不能因为哪个幼儿园幼儿学习成绩好就选择哪个幼儿园，应该考虑哪一个幼儿园对孩子的健康成长有益，从而进行选择。

只有家长改变了自己的观念，才会让社会风气开始改变，改变这种不正确的做法。学校、老师、家长都需要认识到自己这样做是不正确的，只有从多方面入手，才能改变现在这种状况，还给孩子一个完整的童年。

关于教学方法，幼儿园应该减少应试教育，灵活传授知识。现在的幼儿教材很多都脱离了现实，无法让孩子很好地理解知识。

幼儿园应该意识到这一问题，传授一些幼儿生活中能接触到的东西，这样有助于让他们理解，有利于激发他们去幼儿园的热情。教育行政部门应切实监管幼儿园，对一些幼儿园做得不对的地方加以指正。

（三）改变“小学化”的情况

国家意识到了这个问题的严重性，颁布了一系列关于幼儿教育的文件。不论大城市还是小城市都应该根据这个方针继续调整，不忘初心地创办幼儿园，让孩子们真正感受到快乐。

幼儿园应该引进更多的娱乐设备以吸引幼儿，让他们喜欢上学，也应当把游戏当作教学的一种方式，激发幼儿们的求知欲。最重要的是家长们的观念，家长们也要改变自己的观念，要知道没有什么比孩子有一个快乐的童年更重要。孩子们还小，大人们应该用尽自己的全力去保护他们内心的纯真。

二、改变现状的方法

（一）增加专业性人才

造成幼儿园“小学化”最重要的一个原因，就是幼儿老师专业人才缺乏。有许多非专业人才没有经过培训与学习就教育幼儿，也许这些老师的知识储备很充足，但是并不适合这个职业。

这个时候老师们可能不知道用什么方法教育幼儿，也不清楚该把幼儿教育到什么程度。可能一不小心就把教育方式变成了填鸭式，所以国家应该加强这方面人才的培养，这样可以在很大程度上改变这种“小学化”的情况。

在培养专业性人才的时候，不仅要在知识层面多加注意，还要在与孩子们的交流方面加强培养，增加实践的机会，只有这样才能做到与孩子无障碍沟通。当老师走进幼儿的心里，幼儿才会开始理解老师、配合老师，循序渐进地在幼儿园养成良好的行为习惯。

现在，有的幼师可能是中专毕业就去工作了，他们的年龄还较小，面对幼儿，就像面对自己的弟弟妹妹。这样是绝对不行的，老师是肩负一定责任的，应该是专业性的。因为大部分的幼师都是中专的学生，还没有从应试教育中走出来，他们认为只要把知识教给幼儿就可以了，甚至是教得越多越好。解决幼儿园“小学化”问题的首要任务就是先培养一些专业性的、会教育孩子的人才。

（二）多方面评价幼儿园

“小学化”和社会上现在的教学制度有关，现行的评价机制存在一定的局限性，不能只用学习成绩判定一个人，不能只用学习方法评判一个幼儿园是不是好的幼儿园。应该建立多元化的评价体系，不能以“成绩论英雄”。

现在我国的中高考制度已经改革，但是家长和部分教师对此并没有改变看法，还是认为应试教育就是王道。应该改变观念，创建多重评价方法，这样才不会让评价标准变得局限。

（三）做好教育对接

幼儿园和小学是幼儿成长过程中最重要的两个阶段，它们之间应该建立紧密的联系。在幼儿园应注重培养幼儿的独立动手能力，鼓励他们多多交朋友，养成良好的个人习惯。在小学再注重他们的知识框架的构建，在幼儿园不应该建立各种课外学习班，应该给他们一个无忧无虑的童年。在该玩耍的时候好好玩耍，该学习的时候好好学习。不能只是玩耍或学习，这样都不能得到理想的效果。不能为了让孩子有一个开心的童年就什么都不教，这样的做法也是不可取的。

幼儿园的老师也应该肩负让孩子适应环境的责任，帮助他们更好地过渡到小学，让他们一点点变得独立。这才是正确做法，小学的知识就应该到小学学习。所以从幼儿园到小学的过渡是一个非常重要的时期。

小学和幼儿园都应该找到自己应该有的定位，做到不为了竞争、不为了升学率而拔苗助长。不能只注重成绩而忽略幼儿的身心发展。不管是小学还是幼儿园，老师都是很重要的，老师需要时刻关心孩子们并加以正确引导。

三、结束语

幼儿园应该是让孩子们开心快乐的地方，应该一切都是为了幼儿的健康发展努力。幼儿园需要改变现在的教育模式，回归正确的教育道路。

找到合适的方法和家长一起帮助孩子们快乐地长大，帮助孩子们找到自己的快乐。老师和家长也要找到与孩子交流的合适方法，真心地去了解孩子们。

參考文献：

[1]刘占源.浅谈幼儿园保教小学化的弊端[C].2012年幼儿教师专业与发展论坛论文集，2013.

[2]杨婷婷.浅析幼儿园教育小学化现象[C].2012年幼儿教师专业与发展论坛论文集，2013.

[3]赵敬勉.幼儿教育小学化现象浅析[C].2012年幼儿教师专业与发展论坛论文集，2013.