高职高专院校环境艺术设计专业人才培养现状分析

谭芳

摘要：我国高等职业院校的环境艺术专业，为了满足社会需要，不断的扩大了招生的规模范围，其教学模式也在不断地进行改变，这也使得设计专业教育课程中，存在的各种问题逐渐凸显出现。为了让我国高等职业院校的艺术设计教育能够得到健康、快速的发展，必须要采用有效的方式进行人才培养教育，提高职业院校的教育效率。本文主要分析了我国高等职业院校里环境艺术设计教学课程中人才培养教育的实际现状，并进行了针对性的研究探讨。

关键词：高职院校;环境艺术;设计专业;人才培养;现状对策

一、我国高等职业院校中艺术设计专业的人才培养教育现状

（一）教育观念与教育模式落后

高等职业院校中环境艺术设计专业开展的人才培养教育活动里，人们对创新教育思想的认识十分落后，没有重视到高等职业教育的重要教育理念，即就业导向理念、创新发展理念、人文教育理念等，还没有真正的理解到高校职业教育的重要精髓;在实际的教育过程中，都以理论与技术作为教育方向的，忽视了素质教育的重要性，这就导致高职院校的环艺设计学生们没有具备足够的综合素质。另外，艺术设计教育课程中的教学模式还存在着部分问题，教育模式不够创新，没有针对性，艺术设计课程没有结合艺术学生的未来发展进行制定，落后的教学模式严重的影响现代艺术学生的学习和发展。

（二）培养模式中人才培养目标的定位方向不够准确

在我国目前的高等职业艺术专业中人才培养的教学目标还不够明确，教育部门以及学生家长们对环境艺术专业中人才培养教学目标的认知方面还存在着偏差。高职院校缺乏对教育模式中人才培养目标的准确定位，这使得制定出的教学课程、学习内容、教育方式等方面都十分盲目，对社会需要的人才类型、人才层次的定位方向都不够准确，导致艺术学生们在毕业后的没有明确的发展定位。另外，在高职院校扩大招生范围的过程里，还忽视了学生们的主观思想与高职学校的实际能力，这就使得高职院校环境艺术设计专业的人才培养教育，缺少了针对性的分析。

（三）高职院校艺术生源的整体素质与学习质量较低

目前我国高等职业院校中环境艺术设计这一专业的招生来源类型比较复杂，主要生源包括：普通初中毕业学生、普通高中毕业学生以及中职学校艺术设计毕业学生等。由于我国的高职院校指定的对外招生制度还不够完善，统招进来的艺术学生们个人素质不同、学习起点不同，而且，高职院校的扩招政策也使得其录取的分数线严重偏低，这就导致了人才培养的教育模式在高职院校的艺术设计教学专业中难以开展，无法有效的提高高职教育艺术设计课程的教学质量。

（四）艺术专业的教学质量、师资水平不够

教学质量是学校就教育质量和管理水平的重要衡量标准。现阶段，我国高职院校中环境艺术教育专业的教学质量，虽然有了一定的提高，但是还有很多不够理想的方面，例如，艺术学科的教学质量不够、艺术教师专业水平不高、艺术教学内容太过陈旧以及教学模式缺少实用性与针对性等，艺术学生们在实际教育过沉重得不到有效的实训教育，缺少实践能力，难以创新学习思维。

（五）缺乏实践能力的培养教育

环境设计类的专业人才，在具有创新思维能力的同时，还要具备足够的实践操作能力。现代高职院校艺术专业设计的理论基础课程虽然较为丰富多样，但在实际的课程教学中，学习内容与社会需求的实践能力还存在着一定差距，实际课程缺少针对性，这使得设计类课程教育不能满足实际工作需要，另外，专业科教师缺少实践经验和创新能力也会影响到高职院校的教学质量。

二、我国高职院校环境艺术设计专业课程实现人才培养教育的有效对策

我国的高职院校环境艺术设计这一专业要实现人才培养的教育模式，必须要以现代社会就业情况作为教育导向来开展人才教育，招生形式、教学模式等都需要结合好现代市场规律的变化情况进行考虑。

（一）能力和素质教育的培养定位目标

高职院校开设环艺设计教育的主要目标就是，让艺术学生们具备水平过硬的艺术设计职业能力。因此，我国的高职院校在开设环艺设计教育专业时，也应该将艺术课程设计为具有专业特色的、可以培养出艺术生较强职业能力的艺术设计教育形式。在设计艺术课堂专业教育模式时，必须要将现代市场的职业需要与艺术专业的专业技能、理论教育以及基础知识课程等紧密的结合到一起。让艺术学生们能够在有效的教育模式中得到更好的发展，具备良好的专业技术与职业素养，这样才可以在实际工作中成为高素质的应用型人才。

（二）校企合作与产学结合教育的应用性课程教育设计

校企合作、产学合作的教育模式是高职院校进行人才培养教育的最佳方式。教学和生产实践相结合，企业与学校开展合作，可以有效的在环艺设计专业中培养出应用型的高质量人才。正因如此，高职院校在开展艺术设计教育时，必须要重视产学结合，加强校企合作，以此培养出大批的高质量应用型艺术人才。产学双方可以共同建立实训基地，与各个设计类企业单位签订校企双方共同教学的实训教育协议，以此来建立出更加完善的艺术专业教育体系。组建设计团队，以教师与学生组合的形式，进行设计项目的开发、创新以及设计等工作，使学生们能够参与进真实的设计项目里。

（三）坚持终身发展学习与可持续发展的现代教育原则

终身发展的教育思想的不断深入，使得我国教育逐渐重视教育的终身性。教育是贯穿于学生一生的学习发展过程。高职院校的环艺设计教育要想使学生更好地服务社会，就必须要以终身发展的教育思想，重新制定高职院校的环艺设计人才培养教学模式。环艺设计专业设计的人才培养教学模式，必须要考虑到学生们的终身学習和发展，对艺术学生们进行终身性的思想教育培训，以学生的未来发展为教育目的，提高艺术生的学习能力，保证学生们能够得到可持续性的发展能力。

总结：

我国环境艺术设计这一专业目前来说还处于发展时期，其发展还需要专业教师们的努力支持。高职院校必须要采取科学的方式开展针对性的艺术教育，重视人才培养的教育模式，以此，来为国家培养出更多的高素质环艺设计人才。

参考文献：

[1]黄雅峰.环境艺术学研究初探[J].南阳师范学院学报（社会科学版），2012-06-26.

[2]李乃胜，李硕.城市环境艺术的地位、作用及原则[J].建筑学报2012-11-20.

注：此论文为2019年湖南省职业教育教学改革研究项目《特色专业群建设背景下环境设计专业的人才培养模式创新与实践》的阶段性成果。