衡水市0—3岁婴幼儿早期教育调研

张焕荣 李永霞 郑静静 王敏

摘    要： 现今，早期教育越来越受到人们的关注，婴幼儿家长早期教育指导情况直接影响婴幼儿的成长与发展。通过对衡水市婴幼儿家长早期教育指导现状的调查，发现存在婴幼儿家长早期教育观念较为传统，早教机构早期教育指导辐射不足，社区早期教育指导缺失等问题。针对问题提出提高婴幼儿家长科学育儿素养，拓宽早教机构早期教育指导范围，发挥社区早期教育指导效能，健全政府早期教育指导管理机制等建议，促进婴幼儿早期教育有效指导。

关键词： 婴幼儿    早期教育    教育指导

近年來党和国家日益关注“0—3岁婴幼儿早期教育”，将其视为重要的民生问题。《全国家庭教育指导大纲》（妇字〔2010〕6号）《中国儿童发展纲要（2011—2020年）》从法规层面，面向各级各类家庭教育指导机构、儿童教育机构及相关部门、媒体等，对0—3岁婴幼儿早期教育指导提出了较为清晰的指导原则、内容及要求。《教育部基础教育司2019年工作要点》强调“广泛深入宣传家庭教育的重要作用和科学教育理念，推广正确的家庭教育方法，引导家长重视家庭教育，树立正确育儿观念”等。为切实提高衡水市0—3岁婴幼儿早期教育质量，开展面向衡水市0—3岁婴幼儿家长早期教育指导的现状调查，满足衡水市0—3岁婴幼儿家长早期教育指导需求，构建衡水市0—3岁早期教育指导体系贡献力量。

一、研究方法

根据本项目研究目的，在衡水市桃城区、滨湖新区、开发区和冀州区主要社区，通过分层随机取样的方法，遴选0—3岁婴幼儿家长300人，发放《衡水市0—3岁早期教育指导现状调查问卷》，问卷涉及内容包括家长早期教育观念、家长早期教育指导需求、家长接受的早期教育指导方式途径与内容、接受指导的效果等。问卷发放300份，回收有效问卷278份，有效回收率为92.67%。并根据问卷调查结果，随机选取5位家长及3位早教机构、社区及政府相关部门管理人员进行深度访谈，旨在深入调查了解对0—3岁婴幼儿家长早期教育指导现状。

二、调研结果及分析

通过对调查问卷数据处理、访谈资文本分析等进行研究资料收集与处理，发现衡水市0—3岁婴幼儿家长早期教育指导存在以下问题：

（一）婴幼儿家长早期教育观念较为传统和行动盲从

被调查的0—3岁婴幼儿家长存在两极分化，认为“对0—3岁婴幼儿无须早期教育”及“对0—3岁婴幼儿需特别重视早期教育的”家长占比较多，分别占被调查家长的43.5%和42.7%。可见被调查的0—3岁婴幼儿家长，一部分忽视早期教育的重要性，认为早期教育对儿童成长发展无关紧要，另一部分家长由于受到“不让孩子输在起跑线”的心理影响，盲目跟随早期教育大流，重视早期教育，过于关注0—3岁子女的成长;早期教育具体实施方面，被调查的婴幼儿家长一部分多为“隔代父母看护，以吃好喝好等养护为主”，另一部分多以“年轻母亲负责看护，以上早教中心机构等为主”。可见被调查的0—3岁婴幼儿家长对婴幼儿早期教育的实践，或沿袭以往的家庭育儿观念，对0—3岁婴幼儿只重视营养、身体健康即可，或过于盲从追逐各种育儿理念，盲目信任早教机构可完全承担起0—3岁婴幼儿的早期教育。

（二）早教机构对婴幼儿家长早期教育指导辐射不足

早教机构，是对0—3岁婴幼儿亲子园、早期潜能开发机构等的统称。早教机构作为当前社会组织中针对0—3岁婴幼儿早期教育的专业机构，不仅承担着对0—3岁婴幼儿的早期教育，更肩负着对0—3岁婴幼儿家长早期教育专业指导的重任。调查显示，被调查的0—3岁婴幼儿家长中，接受过早期教育指导的主要途径和来源是早教机构，占接受早期教育指导家长的83.7%。问卷及访谈结果表明，虽然家长主要通过早教机构接受早期教育指导，但并非全部上过早教机构的婴幼儿的家长都接受过早教机构的早期教育指导。相当一部分选择0—3岁在家看护的婴幼儿家长更难以获得专业机构的早期教育指导。由此可见，早教机构不仅未对全部入机构的婴幼儿家长进行早期教育指导，更难以满足覆盖全市0—3岁婴幼儿家长早期教育指导的需求。

（三）社区对婴幼儿家长早期教育指导缺失

社区作为当前衡水市城镇化发展的重要载体，不仅为社区城镇居民生活提供便利，更担负对社区婴幼儿进行早期教育指导的责任。调查显示，衡水市社区仅开展婴幼儿健康体检、预防接种等工作，尚未对社区内0—3岁婴幼儿家长开展针对性的早期教育指导工作。由此可见，社区在我市婴幼儿早期教育指导方面尚需深入开展系列工作。

（四）政府对婴幼儿家长早期教育指导管理缺位

政府是婴幼儿家长早期教育指导体系的重要管理者、监督者。调查表明，被调查的0—3岁婴幼儿家长大多不了解政府机构在婴幼儿家长早期教育指导管理的职责和功能。访谈中早教机构管理人员希望政府主管教育的相关职能部门能统筹协调对全市0—3岁婴幼儿家长早期教育指导，对其进行系统的监管。政府相关部门管理人员在访谈中谈到对0—3岁婴幼儿家长早期教育指导要系统规范。由此可见，政府等相关职能部门对0—3岁婴幼儿家长早期教育指导尚需加强管理，提高管理效能。

三、建议

（一）提高婴幼儿家长自身的科学育儿素养

根据本次调查结果，发现婴幼儿家长素质有待提升。首先，婴幼儿家长应提升育儿观念，敢于摒弃以往的育儿观，认识到养育子女是父母的第一重任，更新育儿理念。其次，婴幼儿家长应自觉主动地丰富育儿知识，多涉猎些早期教育书籍、期刊、报纸，充分利用互联网资源及大数据技术，利用碎片化时间通过手机QQ、微信网络新媒体等多种途径，自主学习早期教育相关知识，获得早期教育科学的理论内容。再次，强化科学育儿的实践。婴幼儿家长应自觉在家庭中积极将学习的早期教育知识、技能运用到子女早期教育实践中，才能不断提高自身早期教育素养。

（二）切实拓宽早教机构对家长早期教育指导的范围

早教机构应充分明确自身对社会服务的功能定位，不断拓宽对0—3岁婴幼儿家长早期教育指导的范围。首先，需对本机构内所有婴幼儿家长进行分批次、分轮次的早期教育指导;其次，早教机构可通过会演、节日庆典、讲座、亲子活动等多样化的形式，在衡水市区主要广场进行婴幼儿家长早期教育指导;再次，早教机构可利用网络新媒体，通过公众号、网站等形式为更多的0—3岁婴幼儿家长提供早期教育的指导服务，切实拓宽早教机构早期教育指导的范围。

（三）充分发挥社区对家长早期教育指导的效能

社区在做好现有的社区城镇人口服务的基础上，加大对社区内0—3岁婴幼儿家长早期教育指导服务力度。加大社区对0—3岁婴幼儿早期教育指导站等配套建设的力度，明确专人、岗位及相关职责，深入住户，扎实开展社区0—3岁婴幼儿家长基本情况、家长早期教育指导需求等的调研，并充分借助衡水学院学前教育专家团队、衡水地区早教机构专业人员等资源，切实为社区家长早期教育指导提供专题讲座、工作坊、家庭教育咨询等指导性服务，以发挥应有的效能。

（四）健全政府对婴幼儿家长早期教育指导的管理机制

为全面推进新时代婴幼儿素质的提升，政府需完善对0—3岁婴幼儿家长早期教育指导的管理体系。鼓励衡水地区高校积极培育0—3岁早期教育专业人员，鼓励婴幼儿家长、毕业生、下岗人员及农民工等失业群体修读早期教育指导相关内容，提高早期教育指导力及就业竞争力，以满足社区、早教机构及广大0—3岁婴幼儿家长早期教育指导的需求。统筹协调社区、早教机构、高校等专业的早教指导资源，完善对婴幼儿家长早期教育指导的相关管理制度，明确专门部门人员负责对其的监督考核及管理，为衡水市0—3岁公益性普惠性早期教育指导体系的构建提供保障。

参考文献：

[1]张玲.谈0—3岁婴幼儿早期教育家长教养行为误区分析与指导[J].课程教育研究，2018（8）.

[2]廖思斯.早教机构开展家庭教育指导服务工作：价值、难题与思路[J].教育观察，2018（7）.

[3]张惠.0—3岁婴幼儿社区早教服务存在的问题及发展路径[J].教育与教学研究，2017（12）.

基金項目：衡水学院校级课题（2018LX11）资助，衡水学院教改项目（jg2018089），衡水学院特色课程建设项目（2017 tsk09）资助。