微时代高职院校辅导员思政教育工作浅探

2019-08-24揣婀娜

文教资料 2019年16期

揣婀娜

摘要：基于微时代背景，高职院校辅导员应从教书育人、管理育人和服务育人三个层面，关注、关心学生的学习和生活，并建设、优化高职院校思政教育环境，从而提升辅导员思政教育工作效率和水平。本文研讨微时代高职院校辅导员思政教育工作对策，力圖为高职辅导员提供更加深入、细致、全面的工作建议。

关键词：微时代高职院校辅导员思政教育工作

笔者认为，教书育人、管理育人和服务育人是高职育人系统中施行“三育人”教育最重要的三个方面，对高职院校思政教育来说，更是提高课堂教学效率和教学质量，发挥辅导员“教育学生、管理学生和服务学生”三项基本职能的科学教学方式。探索和实践微时代下教书育人、管理育人及服务育人模式，已经成为高职思政教师的重要课题。

一、教书育人、管理育人及服务育人模式

教书育人、管理育人及服务育人模式是现代化教学中重要的三种育人模式，三者关系密切互为一体，其实是一种教育的三种表现形式，即表现为教书育人、管理育人及服务育人三部分。随着素质教育的不断推进，在新课改背景下，辅导员教书育人、管理育人及服务育人的作用越来越重要，它作为实施素质教育的基本形式，是培养中国特色社会主义事业的建设者和接班人的先进教学策略，也是推动高职思政教育最优化发展的必要途径。

在微时代背景下，教书育人、管理育人及服务育人模式有与之对应的三种“微”教学方式，主要包括：1.教书育人与微课教学相对应，重点在于发挥微课的课堂教学优势，提升教学效率和教学质量，达到培养学生学科核心素养的目的;2.管理育人与微平台管理相对应，重点在于对学生进行集中化、平台化、规范化管理，在微平台上，每一名学生都是被管理者，同时是管理者和监督者，作为平台管理员的教师要不仅管理学生的日常学习行为，还要不断以先进的思政知识武装学生的思想，使其成为现代社会所需要的高素质、高品质人才;3.服务育人与微知识库相对应，重点在学生和知识之间建立无障碍交流通道，让学生的知识学习变得更加简单、直接、有效。当下，如网上图书馆、移动数据库等都可被当作微知识库，辅导员利用这些网络技术，不仅能提升思政教育工作效率，还能扩大思政教育的影响。

二、微时代高职院校辅导员思政教育工作的对策

（一）教书育人——微课教学

1.重视学生的日常学习情况，为微课教学奠定基础。

辅导员必须定期和政治教师沟通交流，了解学生的学习近况，综合分析学生的学习情况后，选择合适的微课教学内容和教学形式，或通过其他途径进行微课教学。总之，只有辅导员高度重视学生的日常学习情况，才能为微课教学奠定基础。

2.为学生创造良好的微课学习环境

学生只有在良好的微课学习环境中学习，才能提高学习效率。辅导员虽不是政治教师，但可以通过其他途径为学生创造良好的微课学习环境。例如在教学过程中，辅导员可以协助教师开展微课教学活动，并制作教学视频，从而创造和谐、有序、稳定的教学环境。

3.将微信贯穿于思政教学过程

思政教学过程分为预习、教学和复习三个阶段。在预习阶段，教师可以通过微信，以作业形式发放学案和教辅资料，从而方便学生预习;在教学阶段，教师可以通过“微视频”总结课堂重难点，从而方便为学生答疑解惑;在复习阶段，教师可以通过微信分发作业和复习材料，并在线解答学生的问题，提高学生的复习效率。

（二）管理育人——微平台管理

1.坚持以人为本的管理理念

随着新课改的不断推进，以人为本的管理理念已成为主流理念，在人本管理理念下，辅导员作为管理者，必须从学生角度出发，考虑学生的学习需求，并以培养学生的自我管理能力为目标，制定相应的管理策略。

2.采用人性化的管理办法

人性化的管理办法多种多样，例如针对某些学生做作业不自觉的情况，设计一个人性化的“学习信息包”方案：即辅导员每天把装有作业的信息包从微信平台里分发给班委，再由班委传送给学生，并在第二天上课之前进行作业签到，完成作业的学生可凭签到表换取一张当天《楚天都市报》。经过一段时间的努力，现在学生都已养成自觉做作业的习惯。

3.和学生建立亦师亦友的关系

辅导员既是传道授业解惑者，又是学生无话不谈的好朋友。在教育管理工作中，辅导员应努力融入学生集体，而非让学生适应自己，还要主动、积极地组织学习网络交流活动，和学生建立良好的交流协作关系。此外，对于学生的意见和建议，要认真对待并积极采纳，同时鼓励表扬他们的行为。

（三）服务育人——微知识库建构

1.满足学生所有的学习需求

学生的第一任务是学习，辅导员必须满足其所有的学习需求，为其学习提供一切便利的可能，从而更好地在学习方面服务学生。所以，辅导员必须广泛学习先进的政治知识并搜集社会热点时政新闻，将之放在微信公众号、微博群中，当学生有问题时，可以去微信公众号、微博里找答案。

2.满足学生基本的生活需求

大学生一般都是住校而很少有跑校的，辅导员满足其在学校里的基本生活需求，是最基本的责任。例如某些学生希望在食堂吃饭的时候可以用手机看新闻，这其实就是基本的生活需求。据此，辅导员可以在学生进餐的时候给他们推送一些时政新闻，既满足学生的生活需求，又融入思政教育。

三、微时代高职院校辅导员应如何利用好网络化教学工具

（一）不断优化微信群和微信公众号

微信群和微信公众号不只是简单地把学生和教师聚在一起，也不仅仅是教师发布任务、收发作业的工具。随着微信的功能越来越人性化，教师应把微信群和微信公众号当成一个充满感情和人情味的“家”，并像对待自己家一样不断优化它们，使之成为学生心灵的避风港。当学生出现思想问题时，辅导员应在第一时间通过微信群和微信公众号开导、鼓励学生，并对其进行正确的思想政治教育。

（二）屏蔽网络化教学工具中的不良信息

微时代下，网络化教学工具中的不良信息一直是降低教育工作成效的罪魁祸首，以微信为例，作为一种网络通信工具，难免带来一些网络不良信息。鉴于目前我国对不良信息的查杀力度加大，微信的自我防御功能越来越强大，辅导员只要在平常多注意微信群用户的管理和微信公众号中的内容筛选，足以屏蔽绝大多数不良信息。

（三）制定微视频、微平台和微知识库的使用制度和规范

在强有力的制度和规范面前，学生才能规范自己的网络行为。辅导员在教书育人、管理育人及服务育人的过程中都要注意把课堂教学制度融入其中，制定微视频、微平台和微知识库的使用制度和规范，净化微时代辅导员思政教育工作环境，提升工作成效。

四、结语

基于教书育人、管理育人及服务育人三种育人模式。微时代下，从教育、管理和服务三方面入手，通过制定微视频、微平台和微知识库的方式，较为全面地照顾学生的学习和生活需求，是提高辅导员思政教育工作质量的重要方式。

参考文献：

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