人性教育缺失，到底有多可怕?

夕林

病人和罪犯都不是一天养成的，为人父母者要多观察、早发现，防患于未然。

潜在的病人和“罪犯”也许就在身边

我接过一个咨询。来访者叫小丽，16岁，独生女，成绩优秀，妈妈罹患癌症刚去世。她没哭，也拒绝参加一切悼念仪式。她不希望妈妈的离开对她有丝毫的影响，比如耽误她的时间，虽然她实际上有大把的时间。她因恶劣的人际关系休学在家，每日打游戏逃避现实，并恶狠狠地说：“如果因为她影响了我的生活，挡了我的道，她就罪该万死！”即使对于见识过人性各种黑暗的咨询师来说，听到女孩对妈妈如此冷漠、没人性的表述，我在震惊之余，内心不禁泛起阵阵寒意。毫不意外，她对旁人也必定如此。所以，她看同学是“一群令人恶心的老鼠”，老师是“大笨蛋”，都专门和她作对。

这不禁让人想起2012年4月一起“13岁小学女生肢解同学”的案件。这起恶性事件发生在广西，当地某小学学生小玲因嫉妒同学小雅长得比自己好看，且更受同学欢迎，于是心生歹念，将小雅骗至家中砸晕，随后将其杀害并肢解，手段极为残忍！然而，在同学和邻居们眼中，小玲和小雅平时相处很融洽。如果真的感情好，显然做不出这样毫无人性的事情。因此，小玲和小雅玩得好，很可能只是把对方当作是陪她玩的、供她使用的、满足她需要的物体。

这是典型的以自我为中心的婴儿模式，小玲把对方当作非人的玩具，并没有对其投入感情。因为她尚未到能够形成法律意识思维的年龄阶段，所以，一旦她容纳不了嫉妒的怒火时，就选择毫不犹豫地消灭对方。她的核心问题是没能形成对同类，即人的情感或共情。缺乏人类基本情感的人依严重程度会表现出孤立、自我中心、自恋、自私自利、冷漠、暴力、残忍直至无人性、反社会的杀戮等。

很多人会觉得，像小玲这样的案件只是特例，和普通人没什么关系。然而，事实并非如此。肢解同学的情况的确少见，但类似的、不致如此极端的情况并不少见，例如小丽。她也呈现出和小玲同样严重的嫉妒心理，想让比她优秀的同学“原地爆炸”。她甚至跑到学校门口咒骂学校，幻想炸掉它。唯一庆幸的是，她离小玲的付诸行动还差一步。而我在少管所见到的孩子，有一些则和小玲同样冷血，一言不合就取人性命。

小丽和小玲还有一个共同点，那就是把父母、祖辈乃至同学、朋友、老师仅当作满足自我需求的工具。要求别人都爱他，为他服务，为他所用。稍不顺心，就不满、委屈甚至愤怒，认为全世界都对不起他。大家应该都见过一些非常以自我为中心的小孩，以及仍是巨婴的大人有上述表现。严重些的，会出现暴力相向，如攻击、敲诈、伤害等。而他们几乎都不会反观自身，也没意识到自己缺乏对人的基本情感，缺乏爱的基本能力。

事实上，小丽的嫉妒、冷漠、暴力和攻击性很小就出现了。幼儿园时，别的小朋友幻想当漂亮的公主，她幻想的则是成为拧掉公主脑袋的巫婆。她抢小伙伴的零食，揍他们，讨厌比她漂亮、表现好的同学。所以，她一个朋友都没有，总是孤零零地回家。而这种孤立感又进一步增加了她对同学、对现实世界的忌恨。

培养孩子爱的能力，父母责无旁贷

再举一个父母角度的例子。前不久，我的一位老个案紧急来咨询。之所以称她“老个案”，一是因为她65岁了，二是因为距她第一次来咨询已有十几年，每隔几年来一两次，每次都是被女儿（今年已36岁）揍得鼻青脸肿、惨不忍睹。

在同情这位母亲之余，想必大家想的和我在咨询中指出的一样：她对此有着不可推卸的责任，一个母亲怎么可以容忍、允许孩子打她？可惜，这位母亲不顾咨询师的提醒，一直未能做到约束她的孩子，反而在每次被暴打之后，又是给钱又是讨好，幻想用更多的“爱”和钱来感动或收买孩子。可结果，却变相鼓励、强化了女儿进一步的升级勒索和暴力。

溺爱不是爱，不仅害她自己挨打受伤，也害了孩子。和小丽一样，这个女儿也有人际关系差、躁郁等一系列问题，同事朋友都远离她，说她“有病”。

根据这些案例的经验、教训，我们要做的有很多：

第一，孩子既需要无条件的爱，也需要父母的权威、限制和约束，才能帮助孩子管理人性中原始的甚至狂野的力量或本能，诸如强烈的欲望、愤怒、嫉妒、暴力和攻击性等。例如孩子小时候不被满足时会拳打脚踢，父母必须坚定地（不是严厉）加以制止和约束，可以抱住他的手脚让其不得动弹（不是暴揍）。待孩子冷静下来后，要严肃、认真地跟他讲这是绝对不可以的、为什么不可以，以及什么是合理的、可被接受的宣泄情绪和提出要求的方式。若再犯，必要时可配合惩戒，如面壁、取消游戏时间、劳动等。

第二，父母要培养孩子爱的能力，要把孩子放到孩子的位置，而不是放到皇帝的位置供著。父母既要爱孩子，也要教会孩子有爱心、懂感恩、关心父母和他人、如何与他人建立有爱和情感的人际互动关系等。例如孩子很小的时候，可以让他帮爸妈拿拿拖鞋、捶捶背，照料小动物和小朋友分享等。许多父母混淆了培养孩子关心父母和要孩子回报的概念，导致父母无怨无悔地付出却养出丝毫不懂得反馈的孩子，轻则自私啃老，重则没人性。

第三，基本上，无论是病人还是罪犯都不是一天养成的，很多青少年、成年罪犯在小时候就有虐待小动物或暴力的历史。因此，父母一定要花足够的时间和小孩子在一起（而不是只顾着赚钱），才能既和孩子培养出爱的关系，又及早观察和注意到不好的苗头。孩子的可塑性强，及时干预效果会很好。否则，一旦到了叛逆期和成年，人格固化，无论是咨询室里人格障碍的病人还是监狱里的暴力、反社会人格罪犯，改变（造）起来的难度相当大。

第四，有些父母不是溺爱，但出于自恋，他们不愿接受，从而否认自己的孩子有暴力、攻击、施虐的现象。比如小丽的父母都是高知，将她的行为美化为“可爱”，以致小丽认为自己很霸气、帅酷。等事态发展到不可收拾的地步，还是小丽自己提出来咨询，而妈妈到去世还坚持认为女儿没有问题。

第五，父母不可唯成绩论。人的幸福很大程度上取决于情感、人际满意程度，因此，孩子爱和情感的能力、性格、人际、独立这些方面至关重要。每当听到家长对孩子说“你只管好好学习，其他不用管”，我都只能摇头兴叹。小丽和案例二中的女儿均成绩优异，却都是相当严重的病患。

第六，父母应学习一些基础的儿童心理学，了解各年龄阶段孩子的心理特点和其应达成的心理任务，观察和评估自己孩子大致的心理水平并提供相应的支持。

第七，除了理论学习，还要重视老师、周围其他人的反馈，及时求助。既不护短否认，也不过分紧张夸大。像幼儿园有经验的老师，很容易发现孩子的问题，我的许多小来访者就是老师们建议家长带来咨询的。