关于小学音乐教学中实施音乐游戏的思考

郭琳

【摘要】随着素质教育的不断深化，在小学课程中开设音乐课程是非常有必要的。音乐课程的教育对小学生的启蒙具有潜移默化的作用，但音乐课程在一定程度上存在复杂性，小学阶段的学生接受能力有一定的限制，因此，如何将音乐轻松地引入课堂是当代教师值得思考的问题。而将音乐游戏融入音乐教学中具有重大意义，能够有效降低学生学习音乐的难度，有利于激发学生学习音乐的乐趣。基于此，本文对小学音乐教学中实施音乐游戏进行了探讨。

【关键词】小学音乐;游戏教学;实施探讨

【中图分类号】G632                           【文献标识码】A

在小学教学中开展音乐教学的主要目的是对学生进行美学教育，培养学生对音乐的感受能力、理解能力和鉴赏能力，为学生奠定良好的审美基础。就目前教学状况来看，在小学音乐教学中，教师的教学还存在较大的难度，尽管小学生的理解能力和思维水平就学前儿童有了一定的提高，但由于年龄较小，缺乏相对的生活经验，对事物的认识需要比较直观的表现。因此，在小学音乐教学中运用音乐游戏进行教学，能有效地将抽象的、难懂的事物转化为学生易懂的形式，学生天性活泼好动，对新鲜事物的好奇心较强，学生在参与游戏的过程中体现了主体作用，也能更有效的学习好音乐知识。

一、小学音乐教学的教学现状

（一）课堂教学模式陈旧

传统的教学模式是教师在课堂上采用教唱法、实践法、视听感受这几种方式，传统的教学方式严重限制了学生的发展。就最普遍的教唱法，使教师占据了课堂的主体，掌握着课堂的节奏，学生以教师为中心，被动地聆听着歌曲，教师的教学素养决定了课堂教学效率。这样的教学模式严重违背了素质教育理念，传统的教学方法使学生的主动性较低，教师在课堂上也感觉授课很困难，学生能够学到的知识也有限。

（二）教学目标设置不得当

不同的学科应该设置不同的教学目标，就我国目前的教学现状可知，受应试教育的影响，我国小学阶段对音乐教学的重视较低，造成我国教师在教学中为学生设置的音乐教学目标还有待改善。小学阶段的音乐教学没有具备较为系统的音乐知识，由于对教学的不重视，造成了学生之间的差异性在不断增大，长久下来，大部分学生会对音乐学习失去兴趣。

二、小学音乐教学中实施音乐游戏的必要性

（一）音乐游戏教学的特点

游戏具备三个特性：参与性、趣味性和竞争性。在小学阶段，面对游戏，大部分学生都会积极主动地参与到游戏过程中，因此体现了游戏的参与性;参与游戏，能在一定程度上释放孩子的天性，学生活泼好动，极易营造轻松愉悦的课堂氛围，这体现了游戏的趣味性;最后，有游戏就存在规则，就有奖惩制度，学生在参与游戏的过程中会感受到紧张刺激，因此游戏具有竞争性。所以，充分运用好音乐游戏教学法，能够实现音乐教学的最大发挥。

（二）缓解课堂教学氛围，陶冶学生情操

学生在面对上课时，都会存在紧张情绪，紧张情绪会限制学生的发散思维。在教学时合理运用游戏，能够缓解课堂教学氛围，让学生在轻松愉悦的学习环境中得到熏陶，尤其是优美的音乐能净化学生的心灵，在一定程度上激发学生的积极性和创造性，扩展学生的发散思维。

三、小学音乐教学中如何实施音乐游戏的思考

（一）音乐游戏要符合小学生的年龄特点

小学阶段的学生生长发育较快，对事物的认知水平也随年龄的增长不断提升。就低年级的学生来看，注意力难以集中，需要教师去不断吸引学生的注意力;而高年级的学生，自我意识相对较高，需要教师在设置游戏时要有一定的挑战性，如果游戏过于单调或者太简单，就会使高年级学生失去兴趣，学生对游戏的参与度难以得到提升。因此，教师在实施音乐游戏时，首先要考虑是否符合小学生的年龄特点，要按照不同年龄阶段的学生设置不同的游戏规则，根据年龄的增长增大游戏的难度。例如，讲授音乐《说演弹唱曲艺》时，首先，教师可以让学生从自己最喜欢的偶像歌手出发，让学生跟着各自的偶像进行学习，以此激发学生对音乐的好奇;其次，由于上课时间有限，教师可以用小组的形式開展游戏教学，让学生分组进行表演，小组的形式可以让学生感受到多种音乐色彩;最后，鼓励学生根据自己的爱好去寻找音乐，在此基础上再进行创作，从而发挥学生对音乐的创造力。

（二）实施音乐游戏要以学生在游戏中掌握知识为目的

随着年龄的增长，小学生虽具备了一定的自主能力，但对学习的注意力和主动性还不稳定，需要教师及时的指导。小学阶段的学生在对待学习的过程中仍带有游戏的态度，在游戏结束后，对游戏中包含的知识记忆较低，从而掌握不了音乐知识。所以，在教学中，音乐游戏不仅仅是游戏，还需要教师在设计游戏的过程中将音乐教育有机地结合起来，使学生既参与了游戏，又获得了音乐的相关知识。例如，讲授音乐《一把雨伞圆溜溜》时，教师可以运用问题导入的方式，用问题“假如有一天，你和两位同学在上学的路上突然下起了大雨，而只有你一个人有伞的时候你会怎么做呢？”进行导入，这时学生就会认真去思考教师提出的问题，在学生思考的过程中教师要充分发挥学生的创造力和想象力，让学生通过表演的形式将歌曲的内容表达出来，从而通过游戏表演的方式带动学生的成长。

（三）营造和谐的师生关系

和谐的师生关系有利于提高课堂教学效率。在音乐课堂上，尽管小学生的性格天生活泼好动，但和谐的师生关系能让学生集中注意力，认真听讲。学生的学习热情也鼓舞着教师的教学，教师的表演更加热情，教学效果能够得到有效提升。所以，营造和谐的师生关系，需要教师牢牢抓住小学生的成长特点，制定的教学目标要符合小学阶段学生的认知水平。在音乐课堂上，教师要充分利用多媒体技术进行教学，运用多媒体为学生播放多种形式的动画，很好地将学生带入音乐情境中，感受音乐塑造出的优美环境。且师生之间的关系和谐，能让学生更主动地与教师交流，学生对教师产生信任感，教师对学生内心世界更易掌握，进行更有目的的教学，学生也能更快、更准地接受教师传授的知识，尤其是在教师教唱的环节中学生的热情更高，寓教于乐的教学氛围有利于提高音乐课堂教学效率。

（四）引导学生自主表演，点燃学习热情

在音乐教学过程中，一些性格腼腆的学生对音乐表演是具有抗拒心理的，但在课余时间，他们又非常活泼好动。所以，教师可以根据学生在课外活动时活泼好动的性格，在讲授新的曲目时，将学生带出教师，去操场上做一些音乐游戏，通过游戏将孩子们的活泼天性释放出来，鼓励学生自主表演，大胆地表现自己。例如，在讲授《丢手绢》时，教师就可以将学生带领在操场上，让学生们围成一个大圈玩丢手绢的游戏，学生在丢手绢的过程中边丢边唱，就会在丢手绢的游戏中感受到音乐的美，从而发挥游戏教学法在音乐教学中的作用。且学生主动参与了教学活动过程，学生学习音乐的热情被点燃。在教学完成的基础之上教师还可以鼓励学生发挥自己的想象进行即兴表演，既丰富了其他学生的眼界，又使表演者展示了自己的才艺。

四、结束语

通过上文的分析可知，在小学音乐教学中，传统的教学方式已经不能满足素质教育的要求，需要教师合理运用音乐游戏教学法进行教学，从而集中学生上课的注意力，让学生主动参与课堂教学过程，激发学生对音乐的学习兴趣，培养他们的自主学习能力和审美能力。且和谐的新型师生关系使得学生与老师更加亲近，音乐课堂更加具有魅力，学生在享受音乐带来魅力的同时，喜欢上课堂并爱上音乐。

参考文献

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