大班音乐活动：有趣的菜市场

周静

【摘要】用大屏（一体机）组织幼儿进行集体尝试、学习、交流仿唱，用小屏（平板电脑）鼓励个体或一组幼儿进行积极练习、合作演唱、经验迁移与拓展……。大小屏的合理切换与运用，将幼儿积极主动的学习与教师循着规律的引导融合在一起，促进了教学目标的达成。

【关键词】大班;音乐活动;环境

【中图分类号】G612                           【文献标识码】A

【设计意图】

买菜是日常生活中经常遇见的事。幼儿在双休日、寒暑假里常有和大人去菜市场买菜、闲逛的时候，辨认不同的菜，感受买菜的好玩有趣。有了这样的生活体验基础，开展音乐活动“有趣的菜市场”（第一课时：学唱歌曲），幼儿非常感兴趣，活动后常常吟唱不止，意犹未尽。因此，我又设计了“有趣的菜市场”（第二课时）仿唱活动。既可以延续幼儿兴趣，又可以将更多幼儿原有的“菜”“买菜”的经验通过“唱仿编词”的方式融进去，用艺术的方法表现对生活的热爱。

【活动目标】

引导幼儿在熟悉歌曲旋律的基础上借助多媒体手段学习创编歌词。利用录音、网络等技术手段展示幼儿创编的歌曲，从而培养幼儿自信、大胆表现自我的情感。（一）知识与技能：在熟悉歌曲旋律的基础上，尝试即兴换词仿唱整首歌曲。（二）情感态度与价值观：在听、仿、唱、录、玩的过程中，体验生活的美好和艺术表现的乐趣。

【活动准备】

1.幼儿已经学唱过歌曲《热闹的菜市场》。2.桌号牌、伴奏音乐、小鼓。3.手机1部、多媒体一体机（可连接WIFI）1台、迅雷影音软件、PPT课件、ipad多台。

【活动过程】

1.扫二维码复习歌曲《热闹的菜市场》。手机现场扫一扫第一课时幼儿唱的《热闹的菜市场》视频二维码，并同步投放在大屏上，幼儿观看自己第一课程的歌唱视频，倾听、跟唱。【设计意图：通过“扫一扫二维码”和“同步手机投屏”，激活了幼儿对《热闹的菜市场》的记忆和有趣的体验，为后续的仿唱活动做准备，既符合幼儿形象思维的特点，又提高学习效率】。

2.借PPT与ipad学习仿唱《热闹的菜市场》。

（1）在发现和解决问题中，尝试学习仿唱小段落。

师：今天我们来玩一个变变变的游戏，将这首歌来个乾坤大挪移，我要变了，你准备好了吗？变变变！教师演示PPT，说唱部分的词变了。师：变了吗？哪里变了？能否把变了的菜名准确地说出来？教师带领幼儿将变了的新词依次说出，并要求连贯地按照歌曲的节奏说出新词。师：我们将新变的歌词跟着音乐完整地唱一遍好吗？幼儿集体跟唱发现新词部分唱不出，跟不上节奏。你们发现问题了吗？为什么会出现这个问题？我们该如何解决这个问题呢？

（2）放大PPT“说唱”部分，分层练习唱局部新词，解决问题。

看PPT，集体口齿清楚说新词，从慢到快教师尝试用不同的声音和不同的语调帮助孩子有趣味的记忆歌词。通过接龙游戏巩固加深说唱部分的自然连接。教师说前半部分，幼儿接后半部分，教师说前一长句，幼儿说后面一长句，且要求幼儿接龙的速度和节奏跟老师一样。通过鼓点的节奏进一步帮助孩子准确有节奏地说出新词部分。师：现在我们再来把创编的新歌唱一遍，看一看问题解决了没有。幼儿集体完整唱局部改编后的新歌。

（3）运用ipad中的图片，自主尝试用新菜新词来仿唱段落。

师：变变变的游戏继续进行！这次我们变的新词藏在我们的ipad中，请小朋友听清楚老师的要求：请4个小朋友自由组合，合作创编ipad中第一张图片的内容，创编完之后我们分组展示;重点练习说唱部分;听到三通鼓声回原位置集中。幼儿练习，老师指导，重点指导说唱部分歌词的准确度和节奏感。

（4）小组在集体前交流，梳理局部仿唱与完整表现的方法。

师：现在哪一组的小朋友先来展示自己的新歌？大屏依次出现四组不同的图片，四组幼儿分别展示。师：第一组的孩子很有创意，用了一个“豆腐滑溜溜”这个词，很爱动脑经。还有第四组的孩子用了个“豆芽细细长”这个词，也很形象哦！师：第三组的孩子说唱部分唱的有点慢，还要多加练习，加油。师：第二组的孩子如果唱的时候声音大一点，开心一点，那就更好了。

（5）在练唱和录播展示中，积极学习仿唱整首歌。

用ipad仿唱整首歌曲。师：变变变的游戏继续进行，这次又会有什么更大的变化呢？这次变的新词还是藏在我们的ipad中，请小朋友听清楚老师的要求，请原来合作的小组继续合作创编ipad中第二张图片的内容，创编完之后将同步录播视频放在网上，然后生成二维码，爸爸妈妈或者你的好朋友拿出手机扫一扫就能看到你精彩的表现;还是重点练习说唱部分;听到三通鼓声回原位置集中。幼儿练习，老师指导，重点指导说唱部分，还有歌曲的表现力方面。

用同步录播助仿唱交流。师：请上次表现最棒的第一小组先来展示，请谢老师准备好摄像机，我们的录播同时开始。师：这次我们是去超市买东西了，好开心啊，大家都來一起唱吧！全体小朋友一起表演唱并录播。即时传送幼儿仿唱的《热闹的菜市场》到网络，准备制作二维码。活动结束。【设计意图：在这个环节中，先让幼儿尝试用新的菜名演唱歌曲，在唱不出唱不准中发现仿唱歌曲中的歌词、节奏问题。然后借助PPT来集体讨论问题，用小鼓从慢到快来辅助节奏练习，用平板电脑中的图片文件支持幼儿自主学习，从而突破难点，解决了仿唱中的说唱节奏问题。更是借助录播与二维码的制作，让幼儿的学习得到更多人的支持和赞赏，给了幼儿自信，给了家庭了解幼儿园教育有效的途径】。

【活动延伸】

轻松的游戏，二维扫描让活动延续中。

游戏、“逛超市”、延伸。每个幼儿都有一个二维码，扫描二维码，今晚即可在网络上和家人、朋友分享到自己的视频文件。【设计意图：录音录像上传，二维码的公开与使用，在无形中激发幼儿在更多人面前展示，获得周边人与自我的肯性，建立自信】。

【活动点评】省“课程游戏化”强调“幼儿在与环境互动中学习”。活动中应力求“形成环境学习支架”。在本节活动中有以下几个环境支架值得我们借鉴。

（1）头尾呼应的录播环境：活动开始的扫描二维码激活幼儿原有歌唱经验，活动最后的演唱同步录音、当堂制作二维码与活动延伸到网络、班级主题墙的分享活动，进一步让幼儿体验到唱歌的乐趣，增强了自信。让音乐课堂“走出教室”，加强了家园互动，增进了社会对幼儿园教育的了解。

（2）大屏小屏的组合环境：用大屏（一体机）组织幼儿进行集体尝试、学习、交流仿唱，用小屏（平板电脑）鼓励个体或一组幼儿进行积极练习、合作演唱、经验迁移与拓展……，大小屏的合理切换与运用，将幼儿积极主动的学习与教师的循着规律的引导融合在一起，促进了教学目标的达成。

（3）层层递进的仿唱环境：难点分解学习：的“说唱”部分，老师有意识有梯度进行，从慢速、中速、正常RAP速度，帮助幼儿突破难点。仿唱分层学习：整个段落的仿编层层递进，支持群体幼儿一步步努力完成整首歌曲的仿唱。

4.有趣有序的信息环境：无论是开始的“刷二维码”、中间的“菜儿变变变”、后面的“逛超市”，都带有浓厚游戏性，幼儿在有趣有序的信息环境中不知不觉地进行着主动学习，由内而外地享受音乐。