浅谈声乐教学课程实施的方法

方芳

【摘要】声乐不仅是一门舞台艺术，还是集文学以及音乐旋律于一身的抽象艺术，声乐教学在音乐教学中身处重中之重的地位。在我国，声乐教学长期以来一直存在着一些问题，教学的手段落后，教学的方法简单，教学模式不新颖，以及声乐教学的师资力量不足，水平参差不齐等等。这些问题不仅直接降低了声乐课堂教学的效率，而且还大大增加了学生的培养周期，这也会或多或少地阻碍了我国声乐人才的成长。因此建立一套完整的声乐教学体系，寻找有效的声乐教学的方法，全面完善的声乐教学课程，是现在最应先解决的问题。

【关键词】声乐教学;课程的实施;有效方法;因材施教

【中图分类号】J616                             【文献标识码】A

仅管我国的声乐教学课程实施经过不断地改革和探索，并已经形成了一套相对完善的声乐教学体系，但是同时也面临着如何改进声乐教学方法，怎样提高声乐教学质量，如何完善并提高声乐教学的师资力量和水平等一些重大的挑战。现针对以上问题，将提出以下几点观念及方法。

一、当代声乐教师应树立正确的声乐教学理念

（一）端正正确的声乐艺术观念并且准确地掌握声乐的方法

早在《师说》里韩愈就提出了“师者，所以传道授业望解惑也”这句名言。老师在教学中处在一个非常重要的地位，只有老师明白了、理解了、掌握了，学生才有可能明白、理解并掌握，假若教师自身都不明白准确的声乐唱法，在向学生教学时，难免会陷入到“摸着石头过河”的地步。这样的话，学生不仅会学不到什么有用的知识，还会引领学生走向错误的方向，从而极大地阻碍了声乐人才的的培养。因此，身为声乐老师，特别是刚刚从大学毕业经验不足的年轻老师，不仅要通过各种途径来学习有关声乐的知识以及提高自身的声乐演奏水平，而且还要今极尽大的可能掌握各种各样的多种风格的声乐作品的演唱方法，从而拥有准确的声乐发声方法，以及端正正确的声乐艺术观念，来传授给学生，使学生学到尽可能多的相关知识。

（二）拥有准确辨别声音好坏的耳朵

学习声乐的人都知道，声乐教学绝大部分都是通过听觉来进行相应的教学的，身为声乐教学教师一定要通过自身灵敏以及有阅历的听觉来精确的判断学生们在发生和演唱时的音准、音色、音质、读字、节奏以及气息等等各方面有关的情况，从而可以及时的对学生的发声和演唱时出现的问题来及时的作出指导和调整。如若声乐老师的听觉不好，耳朵不灵，分辨不清，那么就非常有可能把学生引领到错误的方向，导致学生掌握错误的方法。

（三）掌握有效多样的教学方法，创造丰富灵活的教学模式

其实每一个学习声乐的学生在学习声乐的过程中都会遇到一些歌唱技巧、发声方法以及歌唱表现等等一些问题。身为声乐教师，在学生进行声乐演唱练习时，一定要及时发现学生演唱存在的问题，并且及时采用有效多样的教学方法来循序渐进地训练学生的演唱技巧。就像在学习冰太阳的教学过程中，首先向学生介绍练习朗诵的方法和技巧，然后让学生一起开始进行多次演唱，随后让同学们互相交流自己的学习经验和体会，使学生们相互学习，达到共同进步的目的。接着针对学生的个别发音问题进行详细有效的讲解，并且一一指出学生存在的问题，这样极其有效的提高了教学的效率。如果想成为一位优秀的声乐老师，必须要掌握灵活有效的教学方法并创建出丰富多样的教学模式，就好比一名优秀的医生必须掌握多种疾病的对症处方一样，及时发现学生出现的问题，“对症下药”，这样才能从根本上解决声乐教学中所遇到的问题。

（四）拥有优秀的舞台表演能力以及较强的乐器伴奏能力

一名优秀的声乐老师，不仅要具有良好的舞台表演能力，而且还要拥有较强的乐器伴奏能力。古语有云，“善歌者使人继其声”，也就是说，身为一名声乐老师要具有“言传身教”的能力，同样也必须具有自身的声乐美丽以及使学生信服的能力，这样才能激发出学生的学习兴趣，创造出一个丰富有趣的教学平台。学生聆听老师的演唱，不仅对作品具有全面的理解，还能通过老师的演唱来掌握一些演唱的技巧和手段。拥有较强的乐器伴奏能力也是身为声乐教师必不可少的一项本领，良好的伴奏能力会使演唱者更加投入的去演唱歌曲，体会歌曲。

二、重视声乐人才的选拔以及人才的培养

（一）因材施教、尊重学生的喜好

每一个声乐老师都知道，声乐专业的每一个学生都具有非常强烈的自我意识以及对自身具有比较高的自我评价，他们非常渴望成功，渴望舞台，渴望与众不同。想要引起他人的关注，尤其是专业老师的关注。当然每一个学生都具有各种各样不同的嗓音条件和接受能力，作为声乐教学老师就要根据学生的各个方面的特点来制定出针对个人的训练的目标和规划。比如说有些同学的咬字发音不够好，上课的过程中就多强调如何用身体器官配合自然发声的训练。有些同学气息支撑不够，就需要老师多制定一些“小狗哈气”等训练气息的方法。也要尊重每一个学生的性格特点，以平等公正的眼光去看待每一个学生，多多给予学生表扬和鼓励，少些批评教育。因此，老师在教学的过程中，不紧要尊重学生的个性特点，还要有选择的制定出教学方案，真正做到因材施教。

（二）增强学生的艺术实践能力

在声乐教学中，正确地做到因材施教是远远不够的，我们还要针对学生自身的特点，在声乐的教学中增强艺术与社会实践活动，鼓励他们积极观看各种优秀歌唱家的音乐会，多参加国内外声乐比赛。也使他们在实践的过程中发现自己的缺点和不足之处，更好的去学习舞台表演能力，全面的提高他们的自身音乐素养。

（三）创建平等、和谐、相互尊重的新颖的师生关系

在教学的过程中，学生具有主体的地位，而老師的主导地位则是全面把学生的主体地位发挥出来。而身为一名优秀的声乐老师在教学的过程中，不仅要晓之以情，还要动之以理，正确的培养学生的学习动机，激发学生的学习兴趣，创建出一个具有指导性的、创建性的教学模式。还要把自己放在学生的位置，设身处地的去考虑他们的问题，替学生解决他们所遇到和存在的问题，从而更好地帮助学生学习声乐方面的知识。在教育学生是，只有老师先尊重学生，才能够赢得学生们发自内心的尊重，这样不仅能够打破原有的教学模式和师生关系，还能够创建出一个平等、和谐的新型的师生关系。

三、结束语

在声乐教学的前提是声乐老师的自身水平和教学的方法，而声乐教学的关键则是学生学习声乐质量的提高，因为这不仅关系到学生的专业水平是否能够有效的提高，而且还关系到我国艺术人才的培养。因此在声乐教学中增加一些兴趣教学，因材施教，增加学生的社会实践能力，不仅能够激发学生学习声乐的兴趣，还能够提升学习的效果。

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