怎样做一名学生喜欢的音乐教师

宋圆方

【摘 要】本文的研究对象以学生为主，着重调查研究小学生喜欢什么类型的歌曲，希望音乐教材做出那些改变。喜欢什么样的音乐教师，希望怎么上音乐课。音乐教师怎么做才能让学生喜欢自己，喜欢上音乐课。

【关键词】学生；音乐课；音乐教师

中图分类号：G42 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2019）23-0195-01

一、教材方面

匈牙利作曲家，音乐学、音乐教育家佐尔坦·柯达伊在《儿童的合唱》中曾经说过，我们一定要采用使儿童感到愉快而不是痛苦的方法教授音乐和歌唱。调查中发现，小学生对音乐课不喜欢的原因表现在歌曲方面，对音乐教材進行分析并教授一首课外歌曲之后，与学生谈话得到以下结论。

第一，旋律简单，在歌曲的前奏，或者第一句就能牢牢抓住他们的心，有歌唱的欲望。

第二，歌词简单，便于识记。

第三，节奏简单，能便于歌唱。学生认为音乐教材应多借鉴流行歌，歌词要简单，旋律要好听。

音乐教材的歌曲首先要做到吸引学生，激发学生学唱歌曲的欲望，培养他们对音乐的喜爱之情，因此教师在教授音乐课本歌曲的同时也应补充一些积极向上，旋律优美的歌曲。

二、学生方面

小学生不在乎音乐教师是否会弹琴，或是会演奏什么乐器，他们只在意教师教授的歌曲是否好听，好听他们就喜欢上音乐课，不好听就感到在音乐课上没有收获，这种收获表现在心灵上的愉悦。

学生希望教师上课、下课都应该是他们的朋友，希望教师在闲暇时间能与他们多交流沟通。在对4-6年级学生的谈话中，学生希望教师在谈吐，衣装方面也应该注意，因为他们希望教师也应注意外在美。

《九年义务教育全日制小学音乐教学大纲》中指出：“课外音乐活动是学校音乐教育的主要组成部分。组织学生参加活动，能丰富学生的精神生活，增强集体主义观念，扩大知识领域，培养音乐的兴趣、特长。”

在调查中发现，学生希望音乐教师能多开展一些音乐类的课外活动，能选择一些他们喜欢的歌曲、舞蹈来教他们，希望教师能按照他们的要求学习一些器乐类（口琴、吉他、电子琴）知识。一些学生表示他们并不在乎能学到什么东西，在乎的是能有一些音乐类活动，部分学生认为这样可以与他们喜欢的教师拉近距离。

三、教师方面

《全国学校艺术教育总体规划2001-2010年》 中对各级各类学校艺术课教师提出了明确要求：“教师要积极探索、勇于改革教学内容和教学方法，根据艺术教育的规律和学生生理心理发展的特点，结合本校的实际情况创造性的组织教学。艺术教师应充分利用和开发本地区，本民族的文化艺术教育资源，重视现代教育技术和手段的学习和应用，逐步实现教学形式的现代化、多样化，扩展艺术教育的空间，提高艺术教学质量。”

音乐是美育教育不可缺少的一环，教师自身也应重视音乐课，在平时教育教学工作中，不能拘泥于音乐课本、教案。应寻找一些除音乐课本以外学生所喜欢的歌曲。在调查中发现，部分学校还是存在音乐课被占课，校领导不重视音乐课等情况，这些问题导致音乐教师自身也对音乐课的不重视。实际观察中发现，在各类课程中，学生最喜欢的还是音乐课，当一个新的音乐教师来到学校工作时，学生对于音乐教师都有一种期待感，想尽快上一节音乐课，希望能收获一份快乐，如果在第一节音乐课结束之后没有收获，那么他们以后可能不在喜欢音乐课、音乐教师。因此不论他人如何看待音乐课，音乐教师自己应先重视音乐课，如果音乐教师自身都不喜欢音乐课，那么如何让学生喜欢呢？如何让别人重视呢？一个好的音乐教师对一个学校的校风，对学生的影响是不能被忽视的。一位学生曾经说过：他所喜欢的音乐教师是把他从语文、数学、英语等科目的繁重学习中解放出来，让他每次在学校都很快乐，不再那么无聊。所以教师应尽自己最大的努力上好每一节音乐课。

四、结语

教师应该要让学生先喜欢上自己所教授的歌曲，这样学生才会喜欢音乐课，喜欢音乐教师。我们应多去关注学生的看法。教师也应该去多与学生聊天，努力去做每一个学生心中理想的音乐教师。

参考文献：

[1]曹理，何工.音乐学科教育学[M].北京：首都师范大学出版社，2000.

[2]教育部.全日制义务教育音乐课程标准[M].北京：北京师范大学出版社，2001.

[3]杨立梅.柯达伊音乐教育思想与实践[M].北京：中国人民大学出版社，1994.