关于技能大赛引导技校建筑专业课程教学改革的思考

许春燕

摘要：职业技能大赛促进了职业教育人才培养模式的根本转变，推进了课程教学改革，对相关学校的师资队伍建设提出了更高的要求。通过作者参加近几年开展的建筑类钢筋工的技能大赛实践，就技能大赛引导技工学校建筑专业相关课程教学改革的作用进行了探讨。

关键词：技能大赛；技工学校；建筑专业；教学改革；技能实训

中图分类号：G710 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2019）35-0129-02

技工教育是以技能培养为主要目标的教育方式，除了基于工作过程的课程体系安排了大量的实践教学外，采用多种形式，开展多种多样的、有助于提高专业技能的业余活动，也是非常必要的。其中以职业技能竞赛活动为载体的活动形式，是最能激发学生兴趣的一种活动，并且在活动过程中，能带动更多的学生参与进来，给学生们创造了一个切磋技艺、展示水平的舞台，在学生中掀起了勤练技能、学好技能的良好氛围；另一方面还可以“以赛促教”，切实加强技能教学，全面提高教学质量。

在《国务院关于大力发展职业教育的决定》中就有关于要“定期开展全国性的职业技能竞赛活动，对优胜者给予表彰奖励”的精神。所以技工学校就更应该定期开展职业技能竞赛活动。我校从2009年至今，连续开展了建筑制（识）图、建筑测量、钢筋手工算量、计量与计价、建设法规、建筑CAD制图、建筑效果图制作、建筑施工放线、建筑钢筋绑扎、BIM建筑模型、砌筑等多个项目的技能大赛，参赛学生覆盖了学校建筑工程、建筑管理、建筑装饰等专业全体学生。竞赛不仅检阅了职业教育的教学成果，更展示了技工学校学生的精湛技能、认真负责的职业态度，充分体现了在校学生既有相关的专业理论知识，又有一定的实际操作动手能力的综合素养。本人作为一名技工学校的双师型教师，从事建筑专业教学已有24年，除了完成学校规定的相关专业课教学外，还多次主持并参与了学校或企（事）业单位建筑类钢筋工的技能竞赛或竞赛培训工作，就此谈谈技能竞赛在我校建筑类相关课程教学改革中的一些思考。

一、以技能大赛为契机，促进职业教育模式的转变

技能大赛促进了职业教育人才培养模式的根本转变，它像一个“方向标”，引领着职业教育课程的改革；它又像一个杠杆，“撬动”着职业教育课程的改革，使它加快发展。我校坚持“以服务为宗旨，以就业为导向”的办学方针，把“校企合作、订单培养”作为人才培养模式的切入点，把学生技能竞赛、学科建设、实习实训基地建设与职业资格取证作为工作重点，提高学生的职业能力与综合素质，帮助学生顺利完成由学生到企业员工的身份转变与适应，把学校办成特色鲜明、效果明显，能适应经济发展的高技能人才的培养基地。

二、以技能大赛为推手，提高教师专业素质

建筑工程专业是一门实践性很强的工科专业，这对教师的学习能力与实践能力是一个极大的挑战。“要给学生一杯水，自己要有一桶水”，这对教师的知识储备量与知识更新又提出了一个更高的要求；各级的职业技能大赛，又是对新知识掌握、应用的检验与考量。因此，面对多重要求，教师必须成为新知识的传授者，新技能的实践者，真正成为“双师型”教师。

英国著名工程教育专家齐斯霍姆教授讲得非常贴切：“只有由具有外科医生资格的教师，在外科手术室里才能培养出真正的医生。”的确如此，只有拥有丰富的生产一线实践经验、能力和技术过硬的教师，在一个充满活力的工作情境中才能培养出真正的高技能的应用型人才。所以，教师实践能力水平的高低就决定了职业教育的质量和特色。我校近几年来依托行业，优势互补，每年都选定中青年教师，特别是青年教师下到各工地项目具体学习，把理论知识和实践知识相结合，特别是将在企业搜集到的典型工作项目运用到课堂讲解。通过这种“零距离”的对接，学校培养了一大批具有实践经验的“双师型”教师。学校同时积极派出中青年教师参加职业技能竞赛，在2017年我校教师代表参加湖南省职业院校土建类专业中青年教师技能竞赛中，“工程测量”项目荣获一等奖；我校参选作品“基于湖南建筑高级技工学校实训综合楼BIM教学课件”在2016年中国BIM技术交流暨优秀案例作品展示中荣获“最佳BIM教育实践二等奖”。这些竞赛获奖是“双师型”教师专业素质的直接体现。

三、以技能大赛为引领，深化专业教学改革

技能大赛是指引我校专业课程改革的一个“方向标”，对我校的教学改革具有重要的导向作用，通过技能大赛我们能看到企业和社会对建筑专业人才的需求方向。

于是，我校调整了相关课程的设置，达到培养适应时代发展的技能型人才的教学目标。学校改变以往教学过程中的“重理论、轻实践”的状况，加强对实践教学的重视，调整理论课课时和实践课课时的比例，合理增加钢筋配料和下料计算、砌筑、测量放线、BIM实践操作等实践类课程，并和我校合作的企业积极配合，带学生走进施工现场观摩，给学生以感性直观的认识。通过不断的教学改革，使学生们了解行业的需求，教师则把专业的教学与企业的要求、行业的规范保持高度的一致，把企业工作岗位所需要的技能纳入日常教学中来，使学生真正学有所长、学有所用。2018年我校与沙坪建设公司合作开设“弘坤·沙坪”定向班，采用“现代学徒制”人才培养模式，企业参与教育教学全过程，专业与产业、职业岗位对接，专业课程内容与职业标准对接，教学过程与生产过程对接，培养毕业即就业的人才模式。

四、以技能大赛为激励，激发学生的学习动力

职业技能大赛是选拔技能型人才并使之脱颖而出的一个重要途径，它不仅为技能型人才提供了一个展示不同风采与才艺的舞台，同时也是为了适应市场需求，提高学生的就业竞争力。我校通过模块教学、任务驱动，让学生“在学中做、在做中学”，并且将国家职业技能等级鉴定和湖南省建筑业企业专业技术管理人员岗位培训相结合，增强学生学习的主动性和学习兴趣，提高课堂教学效果，同时提升学生的实践操作能力，真正达到证书和技能的双丰收。如：钢筋工和钢筋配料单编制、钢筋下料的核算技能大赛的结合；测量工和建筑工程测量放线技能大赛的结合等。通过学校精心组织的技能大赛，在动员、报名、组织策划、学生培训、赛事报道、作品收集、结果回馈、表彰奖励等一系列工作中，让学生亲身感受到学校对技能大赛工作的重视，特别是获奖作品的集中公开展示、隆重的表彰奖励，使学校营造了良好的学风环境。

学校在技能大赛中多元化地配备了大赛指导教师。如：学校的资深“双师型”教师和企业一线专家对学生加强理论和实践培训，相关专业的国家职业资格考评员担任大赛的评委等。多元化的指导教师带来不同解决问题的角度，并且培训地点从校内实训走到了校外的施工现场，培训过程也就是学生工作任务完成的一个过程，这个过程极大地提高了学生的自我综合能力，并且极大地增强了学生学习的主动性，提高了学生的学习兴趣。在这种良好的双元培训模式下，2017年我校派出两位学生选手参加湖南省技能大赛暨第45届世界技能大赛砌筑项目湖南选拔赛，学习借鉴世界技能大赛命题方法和考核内容，并结合当前建筑业发展的需要，增加相关新知识、新技能、新技术、新理念，经过激烈的角逐，我校选手章瑞波最终以绝对优势一举夺冠，成功晋级第45届世界技能大赛砌筑项目湖南选拔赛。

技能大赛是对教育成果的一次大检阅，通过近几年的实践，学校在教育模式、教学改革、学生就业等方面都有了质的飞跃。特别是学校推行的“毕业证+技能等级证+上岗证”相结合的模式，让技能大赛的成果真正地落实在培养优秀学生的实际行动上，多渠道多形式地促进技能培养，从根本上提高建筑业从业人员的整体技能水平。

参考文献：

[1]全国职业院校技能大赛官方网站.

[2]湖南建筑高级技工学校官方網站.