基于校企协同的研究生创新创业教育体系研究

董宇欣 印桂生 王红滨 张万松 陈冲

摘要：为了积极响应和落实国务院关于推动“大众创业、万众创新”的意见和精神，将研究生教育作为国家教育进步的主力，本文提出了基于校企协同的研究生创新创业教育体系，对创新创业现状进行分析，给出改进建议，并介绍了我校在探索校企协同形式的研究生创新创业教育体系构建上的进展。

关键词：研究生教育；校企协同；创新创业

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2019）32-0026-02

一、研究生创新创业的意义

自从国务院总理李克强提出“大众创业，万众创新”口号后，在2018年9月18日，国务院又下发《关于推动创新创业高质量发展打造“双创”升级版的意见》。“双创”理念为高校教育，特别是研究生教育打开了新世界的大门。改革开放以来，高学历人才始终是中国特色社会主义建设的主力军，因此在“大众创业，万众创新”的浪潮中，如何促进研究生创新创业，引导学生理性创业、科学创新显得尤为重要。我校在响应号召同时，采取构建校企协同研究生自主创新创业体系，实施以增强研究生创新意识为主体的创业教育，对提升研究生培养质量、创造高层次就业机会和促进社会就业都具有深远的意义。

二、当代研究生创新创业现状分析

尽管进行研究生创新创业教育已是大势所趋，但受制于多方面因素，研究生创新创业教育仍然面临不小的挑战。

1.对创新创业理念亟须普及。创新创业理念在我国起步较晚，发展还不够完善，多数高校即使引进创新创业课程也没有足够重视。此时，需要高校加强理念建设，建立起与创新创业相关的核心课程，结合学生实际情况，设置社会实践课程，使其能够意识到自己与社会真正需要类型人才之间的差距，对创新思想创业行动有更深刻地体会，提高自主创新创业意识。

2.“双创”鼓励政策不够完善。研究生期间很多同学拥有创新思想，萌生创业意识，但是也仅仅是停留在“萌芽”阶段，参与度不高，想要真正实现创业想法，制约因素会非常多。此时高校应有针对性地对创新创业学生进行政策上的扶持与帮助，细化鼓励学生创新创业工作。研究创新创业者的特性要“因人而异”，意识到个体不同应对应不同的帮扶方案；对于创新创业有初步成果的学生通过颁发奖金、证书等方式进行鼓励，增加其创新创业动力。

3.创新创业执行力有待提高。进入研究生阶段，学生在日常生活中接触的事物变得更加单一，大多时间都在实验室或者课题组度过，平日活动有很高的局限性，长此以往将限制学生的想象力和创新能力，也阻碍了学生在人脉关系上的发展，这就导致创新创业过程中执行力不足，创新创业成果不尽如人意，从而极大削减了研究生的热情。因此，高校应建立一系列完善服务体系来帮助学生。首先从研究生导师入手，培养具有开创性思维、社会实践能力强的教师，与创新创业研究生密切联系，及时解决学生创新创业过程中遇到的问题，充分发挥导师对研究生在双创道路上的指引作用。再者，高校应加快设立双创平台，鼓励学生积极参与，互相分享创新思想、创业经验，成为彼此迈向成功的基石。

三、校企协同的研究生创新创业教育体系

综合以上当代研究生进行创新创业所面临的实际情况可知，想要建立一种相对完善的创新创业教育体系，必须采取更加贴合研究生就业实际的形式，从当前社会所需人才类型角度出发，对研究生进行培养。因此，我们提出基于“校企协同”的理念来进行研究生创新创业教育体系的研究。

高校培养研究生的目的是向社会各界输送人才，因此有针对性地培养企业所需要的人才是高校教育的重中之重。校企协作，顾名思义，是学校与企业建立的一种合作模式。它是一种注重培养质量，注重在校学习与企业实践，注重学校与企业资源、信息共享的“双赢”模式。校企协作做到了应社会所需、与市场接轨、与企业合作、实践与理论相结合的全新理念。研究生创新创业教育体系采用校企协作方式，使高校培养专业人才的目标得以实现，企业获得优秀精英，学生得到了锻炼，实现了校、企、生“三赢”的目标。对于高校来说，与企业合作，通过建立“实习基地”使学生在校期间能够提前进入企业实习，感受步入企业工作的节奏，对于提高教学质量、提高学生发展前景有着很大的作用。另一方面，随着合作的深入，能够精准向企业输送急需人才对于提升高校知名度也有极大帮助。对于企业来说，它们也是“赢”的一方。研究生本身具有较强的学习能力和扎实的理论知识。在此基础上，通过校企合作，对学生进行针对性训练，使其在深入学习后具有企业需要的各项能力。企业在选择所需人才时，也会节省大量人力物力，能够轻易选出相关领域的佼佼者。对于学生来说，提前感受企业文化、模式和节奏，能使他们在未来的就业道路上更加具有竞争力，对其竞争的职位有更深入的了解。此外，校企协作能够激发研究生在创新创业方面的潜能。在学校了解过相关知识，又受到企业影响，研究生能够以一种更新更全面的眼光来看待创新创业，实践能力也会相应增强。

四、我校探索校企协作的研究生创新创业教育体系的进展

我校为了培养研究生创新创业能力，实现创新创业教育体系，构建了基于校企协作的培养方案。将创新能力的培养贯穿于人才培养的各个环节。以原始创新为目标，以需求牵引为手段，关注研究生对知识发展、问题解决的原创性能力的培養和探索精神的养成，使本校学生不仅能够解决常规问题，而且能够提出并解决新问题。

1.构建研究生合理课程结构，将意识创新融入教学。（1）建设创新创业教育课程群，开展创新创业教育优质课程建设，开设“研究方法”“学科前沿”“创新创业基础”“科学发现规律”等课程，建设创新创业慕课、视频公开课等在线开放课程。（2）鼓励研究生利用幕课资源学习相关创新创业课程，探索学校与幕课平台的学分互认机制，研究生通过幕课平台学习创新创业课程并取得相应学习证书，学校对其学习过程予以确认并录入相应学分。（3）打造专业特色创新训练平台，学院根据自身的学科专业特色、特点，开设形式多样的创新创业课程，鼓励高水平教师开设专家研讨、学科前沿等专业特色小微课程。

2.完善创新创业竞赛体系，系统开展创新创业活动。为培养研究生创新创业能力，我校开展一系列竞赛活动。举办“五四杯”“启航杯”“一院多品”等创新创业竞赛。此外，为加强研究生科研创新与职业导向活动平台建设，以“学术文化月”“研究生职业生涯规划大赛”等活动为载体，加大政策、经费和条件支持力度，积极为研究生搭建学术创新与实践平台，激发研究生的创新活力，提高研究生创业能力与职业能力。

3.建立“校企协同”的研究生创新创业教育基地。为了充分考虑学校专业和人才培养相适应的目标，提高专业与将来就业的契合程度，我校开发校外实习基地，为学生提供实训机会。在选择企业进行联合办学时，重点考虑企业能为学生提供的专业相关实习内容。积极整合、利用社会教育资源，发挥高校与企业院所的各自优势，每年建设2—3个符合创新实践人才培养目标、适合培养和锻炼研究生创新实践应用能力、推动科研社会化和产业化应用的产、学、研联合实践基地，提高研究生创新实践能力。依托科技园、校友、创业导师等资源，积极与政府、企业、社会团体等合作，在校外利用合作单位资源共建30个创业实习实践基地。

五、小结

本文提出“大众创业，万众创新”新形势下的“双创”教育的意义；分析了现代高校对研究生创新创业教育的现状并给出发展建议，对高校建立校企协同的双创教育体系的重要性和发展优势进行了阐述；并陈述了我校在探索新时代校企协同的“双创”建设教育体系过程中的进展与发现。