高职学生阅读需求调查及对策分析

刘吉芳

【摘要】大学生在校的主要任务是学习，在互联网时代推广实行全民阅读背景下，高职学生阅读状况直接影响学生的发展和职业前途。学生的阅读行为与其阅读要求密切相关。本文针对高职大学生的在校阅读需求现状做了有关调查分析并提出对应措施，以促进学生在校专业学习和职业人文素质的提高。

【关键词】高职;阅读需求;调查;措施

随着全民阅读的推广实行，全国上下掀起了阅读高潮。作为高职学院的大学生更应该在学生时代多读书，读好书，为今后就业和人生发展打下基础。目前高职学生基本是零零后，长在互联网时代，面对信息爆炸、网络技术快速发展，手机的普遍使用，现在的高职学生阅读情况又是怎样的呢？在高职三年读些什么书、怎样读书？阅读中有哪些想法和要求呢？为此笔者带着这些问题就所在学校高职学生进行了解调查，以期得到更多有用信息服务于学生教育管理方面中。

1 调查情况

本次调查以重庆商务职业学院为例，目前在学生接近万人，有五个二级院系，其中财经学院和商贸管理系学生约占一半以上，共有专业31个。调查方式采取问卷调查和访谈调查法，调查时间从2018年9～10月。共发放调查问卷400份，其中财经管理系130分，商貿管理系120份，出版传媒系、餐饮学院各100份，公共管理系50份。最后回收调查问卷382份，问卷回收率95.5%，其中有效问卷378份，有效率94.5%。调查涉及了全部专业和不同年级学生。问卷主要围绕高职大学生的阅读认知、阅读内容、阅读方式、大学阅读环境和阅读互动五个方面进行调查，同时在不同专业中抽取了共15位大学生进行了访谈。

2 调查分析

2.1阅读认知

高职学生经历高考的书山题海，进入大学后对读书又是怎样的态度和认识呢？进入大学，学生就开始疯耍了吗？然而事实上通过我们调查发现，刚进大学的大一学生97%以上都非常认真努力读书，特别是阅读专业教材，还继续发扬高中形成的良好学习阅读习惯，这主要在课前预习阅读较多，大二、大三的学生阅读教材的相对少些，主要是课外经典阅读以及课外专业书的阅读学习。调查中大学生对阅读的认识，至少99%以上都认为还要继续阅读。91%是主动需要阅读，包括专业学习，发展兴趣，生活休闲，增强就业技能，获取更多资讯。问及阅读的重要性时，45%认为是学习专业知识和技能需要，38%认为可以丰富增强自己阅历，14%是随机凭兴趣阅读。绝大多数认为提倡全民阅读很有必要，会提高全民族素质，也会落实到自己身上，认为是终身长期受益的事情。

2.2阅读内容

阅读目的是获取信息，认识世界，发展思维。其涉及的内容是非常广泛的。大学阶段是一个开拓视野、充实自我的阶段。作为高职的在校大学生，在阅读的时候通常涉及阅读哪些方面的内容呢？根据我校学生生源和专业构成情况，其阅读特点：一是对专业书籍的阅读，其中商贸财经类占83%以上，其次技术类占23%，因有餐饮和出版传媒技术专业，发展兴趣爱好的阅读占11%，创业就业方面的阅读17%，这主要是大三学生居多。阅读新闻娱乐21%。其次是文学名著方面的阅读，其中中文经典占75%，其中包括14%的外国名著。当代文学阅读占68%，也包括一些革命文学经典。但是调查中发现学生社会、历史、哲学理论、科技方面阅读较少。

2.3阅读方式

文字的不同载体决定了人们不同的阅读习惯。随着互联网的发展、智能手机的普及，特别是自媒体的出现，更是在现代改变了人们的阅读方式。根据调查发现，目前在校学生到图书馆借书阅读占23%，自购图书阅读7%，选择网上在线阅读或下载阅读占46%。阅读报纸书刊8%。调查中发现快速浏览阅读79%，仔细研读的仅占3%，阅读中写读书笔记3%不到，除非是教科书阅读，多为考试阅读而做笔记。调查中学生92%是默读，朗读很少，只有在学校要求晨读经典的时候有进行时才进行朗读。

2.4阅读环境

阅读环境对大学生读书热情有没影响呢？高职学生会希望有怎样的一个阅读环境？对此专门做了调研。认为阅读环境对阅读有极大影响的占76%，高职学生经常阅读的地方是在寝室，占63%，其次是在图书馆阅览室27%，再有就是在教室阅读14%，其他包括交通车和轻轨上地方占6%。边阅读中边听音乐的有24%，需要安静阅读环境的占71%。更多学生希望阅览室充满书香气息和文化氛围，并且设施提醒更多人文关怀，健康干净温馨的环境更能激发阅读热情。

2.5阅读互动

现在的时代是开放的时代，大学生更注重人与人之间的沟通、交流和分享。学生在阅读中放飞理想、感悟历史、体验社会、了解科学、拓展思维、憧憬未来，这需要与读者更多的进行互动交流。比如在大学生的读书节活动中，81%的学生希望经常在各媒体上推荐新书好书，56%的学生喜欢读书沙龙，还有些喜欢没问诵读，并通过读书征文的形式表达观点抒发感情畅谈理想。

3 调查结论及措施

3.1调查结论

通过上述调查分析，现代大学生对知识的渴望是很强的，同时阅读需求也体现在很多方面，有专业学习阅读需求、自我发展阅读需求、休闲娱乐阅读需求等方面，并随社会发展逐渐提高扩展。在阅读中希望改善阅览环境，营造良好的阅览氛围，提供更多的阅读服务方式和更多的阅读互动。

3.2对策措施

古人云：立身以立学为先，立学以读书为本。大学生多读书读好书值得提倡、鼓励和支持，为此高职学校应从管理、教育、服务等方面监理多种机制引导学生积极阅读，促进学生成长、发展。

首先，充分发挥高职院校图书馆功能，丰富馆藏资源，提供多种途径阅读渠道，优化阅读环境，通过多种阅读活动和学生阅读互动，充分发挥图书馆的职能，让学生阅读成为一种修养，养成“多读书、读好书、好读书”的良好习惯，提高大学生的专业技能和人文素养。

其次，教师专业教学中引导阅读。阅读需要引导。大学生的专业知识学习积累与专业教师教学引导至关重要。因此专业教师课堂应加强对学生专业阅读引导以激发促进学生增长知识和创新实践能力的欲望和行动。

参考文献：

[1]张赞梅.21世纪高职院校图书馆文献资源建设的合理定位[J].高校图书馆工作，2004，（5）：41-42.

[2]王桂云.应惠芬.高职生学习策略的调查与分析[J].河南职业技术师范学院学报，2005（2）.

[3]郑少燕.高职学生读者阅读状况调查分析——以福州职业技术学院图书馆为例[J].福建图书馆理论与实践，2012（1）.