儿童国画课临摹教学模式改革研究

2019-08-21翟唯

成才之路 2019年20期

翟唯

摘要：当下的儿童国画课临摹教学，无论是从教学内容上，还是从教学方法上，都传承了传统临摹教学理念，这种教学理念束缚了学生的思维发展。文章结合教学实践，对儿童国画课临摹教学模式改革进行研究，以激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，培养学生的创作能力，提高教学效率和教学质量。

关键词：儿童;国画课;临摹教学;教学质量;创作能力

中图分类号：G623.75文献标志码：A文章编号：1008-3561（2019）20-0096-01

儿童国画课教学内容极其丰富，符合学生的个性特点，能满足学生的学习需要，有利于提升学生的艺术鉴赏能力、审美能力和创作能力。在教学过程中，教师要对学生进行引导，激发学生学习兴趣，促使学生积极主动地学习相关知识，加深学生对国画的认知和了解，并有效利用绘画语言进行表达和创作。

一、儿童国画临摹课教学思路

1.加强个性化指导

每个学生的个性特点有所不同，学习能力也会存在个体差异，因此，教师在教授儿童国画的过程中，应加强个性化指导，尽可能地做到因材施教，针对不同的学生，采取不同的教学方式，以满足学生的心理特点以及情趣爱好的需要，最大限度地提高教学效果。教师在国画教学环节，应营造良好的课堂氛围，加强与学生之间的沟通，尊重学生的个体差异。学生在学习过程中遇到问题，教师应当及时帮助解决，增强学生的学习信心，激发学生的学习兴趣和创作热情。兴趣是最好的老师，儿童国画课临摹教学同样要重视学生学习兴趣的培养，以改变以往国画临摹教学枯燥乏味的现状，使学生发现其中的乐趣，更具学习热情。此外，教师还应当积极转变教学理念，以极具创新性的教学理念，对学生进行引导，促使学生充分感受抽象画的艺术构成及其别具一格的特色，发现并总结中国画的点染手法，在此基础上，培养学生独立创作的能力，为学生学习和成长打下良好基础。

2.采用游戏教学的方式

爱玩是儿童的天性，他们愿意参与到各类游戏活动中，因此，在兒童国画课临摹教学过程中，教师可以组织游戏活动，寓教于乐，让学生在游戏活动中掌握更多的临摹技巧，感受国画临摹学习的乐趣。游戏与艺术有机融合，虽然从表面上看不存在逻辑关系，但是从本质上讲却具有内在联系。教师可以组织具有体验性质的游戏活动，如先为学生提供一幅国画作品，而后要求学生临摹。对于临摹效果好的学生，教师应给予鼓励，让学生充分感受到参与儿童国画课临摹教学活动的趣味性，并意识到自身的特长，增强学习信心。这种教学方式，不仅能让学生更好地进行自我定位，潜移默化地受到艺术的熏陶，还能提高学生艺术鉴赏能力，培养学生创作能力。

二、儿童国画临摹课的教学设计

1.展现教学过程的趣味性

教师应发掘和探索具有趣味性的教学模式，引导学生全面参与其中。要营造轻松愉快的教学氛围，并引导学生在趣味学习中总结临摹技巧。要对学生进行针对性的指导，可利用信息技术，以幻灯片的形式展现国画作品，并配有音乐背景，使国画教学更具立体性和直观性。要丰富教学内容，运用多元化的教学方式，培养学生的实践能力，启迪学生思维。要设置具有一定难度的问题，引导学生不断探索，积极思考，认真总结，从而发现国画的特点以及创作规律。此外，教师在国画临摹教学中可采用彩墨渲染画法，使学生始终保持学习兴趣。也可以利用学生喜欢听故事这一特点，把作者创作国画的故事讲给学生听，再辅以国画作品，加深学生对国画作品的印象。作者刻苦努力创作国画的故事，能使学生受到感染，激发学生学习热情，增强学生自信心，使他们全身心地投入到国画创作中。

2.尊重学生个体差异，因材施教

在儿童国画课临摹教学中，教师要转变传统的教学观念，明确教学目的是为了学生可持续性的、全方面的发展。教师要尊重学生的个体差异，因材施教;要加强引导，避免学生学习迷失方向。教师还要掌握学生的心理特点，了解学生的兴趣爱好，根据学生学习能力和认知水平，制定切实可行的教学方案，激发学生内在潜能，培养学生的创作能力和审美能力。

3.实施多样化教学

所谓多样化教学，指的是教学内容及形式的多样化。在国画课临摹教学过程中，教师要重视笔墨练习，使学生意识到水墨交融的美妙。再将临摹技巧教授给学生，笔法主要有干、湿、浓、淡、焦，让学生在水墨构成的趣味世界中自由翱翔，发散思维，沉浸其中，从而感受无穷的乐趣。这样的教学方式，能调动学生的学习兴趣，激发学生的学习动力，促使学生积极主动地参与儿童国画课临摹教学，提高学习效率和学习质量。同时，能加深学生对国画的认知和感悟，让他们产生浓厚的学习兴趣，有利于学生创作能力的培养。