趣味导入法在高职数学教学中的应用研究

秦小玉

摘 要：数学是高职教育体系中的重要科目之一，将趣味导入法运用于高职数学教学，可以提高数学教学有效性。教师应把握好时机，运用游戏教学法、数学经典故事和数学实例进行课程导入，让学生在轻松愉悦的环境中学习数学知识。

关键词：趣味导入法;高职;数学教学;游戏教学法;经典故事;数学实例

中图分类号：G642文献标志码：A文章编号：1008-3561（2019）20-0005-01

在我国教育蓝图规划中，高职教育地位极其重要，高职院校是为社会培养专业技能人才的重要场所，因此要大力发展高职教育。纵观高职教育体系，数学是必修科目之一，在学生综合学科评分中的比重较大，因此高职数学教学应受到足够的重视。但从目前高职院校的数学教学现状看，存在较多的问题，如教学模式过于传统单一，缺乏生本理念，学生基础较差，一些学生学习数学的主动性和积极性呈下降趋势。在这种情况下，改进数学教学模式、改善数学教学现状迫在眉睫，而趣味导入法不失为一种提高数学教学质量和效率的有效方法。趣味导入法的巧妙运用，可以提高数学教学的趣味性，调动学生的学习主动性和积极性，提高课堂教学的有效性。基于此，本文对趣味导入法在高职数学教学中的应用进行探讨。

一、利用游戏教学法进行课程导入

游戏教学法是一种依据教学内容设计相应游戏提高学生对教学内容理解与运用能力的教学方法，可以有效激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。利用游戏教学法进行课程导入时，需设置特定的游戏情境，将教学内容与游戏进行有机结合，使教学氛围更加活跃且充满趣味性。轻松愉悦的教学环境，能够调节学生的情绪，调动学生的学习积极性，促进生生之间及师生之间的交流，提高学生对数学知识的探索能力，进而不断提高教学质量和效率。

例如，教学“概率”这一内容时，教师可以导入博弈游戏教学环节，让学生两两一组，进行骰子抛掷比赛。赛制设置为在抛掷前学生预估自己抛掷的骰子数，每组的两名学生预估完毕后同时进行抛掷，其中所抛骰子数与预估数最接近的学生获胜。比赛结束后，教师可以顺势导入“概率”这一知识，引导学生对概率的计算方式进行理解和运用，让学生在游戏中领悟数学知识。

二、利用数学经典故事进行课程导入

数学经典故事描述了知名数学家发现数学知识和数学规律的过程，教师利用数学经典故事进行课程导入，不仅可以增强课堂教学的趣味性，丰富学生的数学文化知识储备，还可以潜移默化地影响学生的思想意识，充分激发学生对数学的学习兴趣，进而提高学生的学习积极性。

例如，教学“等差数列”这一内容时，教师可以引入与其相关的数学经典故事，讓学生了解数学家探究数学知识的过程，领悟探索数学奥秘的学习方式。如教师可以导入著名数学家卡尔·弗里德里希·高斯小时候的一个故事：在高斯小时候，一天老师让学生们计算1+2+3+……+100的得数是多少，小高斯很快算出了得数，他在观察题目的过程中发现1+100=101，2+99= 101，3+98=101，依此类推共有50个这样的组合，因此用50×101=5050。教师通过讲解这一经典故事，可以让学生明白探究数学知识的重点是找到其规律，并依据规律对数学问题加以解决。随之，教师可以给学生出示等差数列的计算题目，让学生按上面的规律进行计算，培养学生的数学探究能力。

三、利用数学实例进行课程导入

数学知识通常比较抽象，教师在展开教学时可以运用生活中的数学实例进行课程导入，让数学知识变得生活化、形象化，激发学生的学习兴趣，让学生发现数学知识与生活之间的内在联系，进而提高学生对数学知识的理解能力和运用能力，使学生的学习效率得到提升。

例如，教学“球面上两点之间的最短距离”这一内容时，教师可以将跨国航班飞行路线这一生活实例引入课堂。通过分析航线，可以使这一知识生活化、形象化，更利于学生理解和掌握。再如，教学“等差数列”时，教师可以引入电影院的座位排列这一生活实例，将电影院座位的排列方式与等差数列联系起来进行讲解。这样，可以让等差数列在学生脑海中变得形象化、具体化，使学生更容易理解。又如，教学“应用定积分求旋转体体积或曲面面积”时，教师可以在合适的时机导入生活中与其相关的数学实例，将学生的学习兴趣激发出来。如可以先引导学生联想日常生活中常见的水壶、瓷碗等物件，再引导学生将其与旋转体体积和曲面面积联系起来，并提供相应的物件让学生对其侧面积和实际容量进行测量。这样，就可以极大地调动学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。

总而言之，在高职数学教学过程中应用趣味导入法时，教师应把握好导入时机，运用游戏教学法、数学经典故事和数学实例进行课程导入，赋予教学趣味性，使教学氛围更加活跃，促进生生之间、师生之间的互动，让学生在轻松愉悦的环境中领悟和学习数学知识，使学生对数学知识的理解能力和运用能力得到提升，使教学质量和教学效率得到提升。

参考文献：

[1]汪良防.趣味导入法在高职数学教学中的应用探究[J].山东商业职业技术学院学报，2017（02）.

[2]朱小红，王焕香.趣味导入法在高职数学教学中的应用研究[J].数学学习与研究，2015（01）.

[3]柴艳玲，逯玲娜，李冬霞.趣味导入法在高职数学分层教学中的应用[J].开封教育学院学报，2013（03）.