基于微课的园林规划设计课程教学模式改革

【摘要】电子信息技术和互联网技术的发展，是微课形式出现和传播重要原因。通过微课与课堂教学的结合，研究重新整合的教学模式和内容，分析传统教学的不足，新型模式面临的问题，总结园林规划设计课程与微课结合的教学策略。

【关键词】微课;园林规划设计;教学模式;人才培养

微课是近些年出现的一种基于电子信息技术，解决专项问题的相对简短的视频教学形式，是针对学生知识要点难点进行深入挖掘和精细梳理的教学方式。而且微课与互联网结合，可以成为教学数据库，提供可以共享的教学资源，可以成为课堂教学的有益补充。

一、园林规划设计课程教学中存在的问题

园林规划设计课程是一门应用技术性很强的课程，以往辽东学院的园林规划设计课程是采用多媒体教学，以教师讲授为主，图片或视频展示加上学生课后完成作业等环节完成教学过程，主要存在问题如下：

（一）教师主导性强

教师授课是以绝大多数同学的基本情况來安排课程内容的数量和难度，并在讲授过程中以自己的思路进行归纳讲解，学生处于被动听讲的位置，并不能清晰地了解整个过程的逻辑关系，所以可能出现听不懂或不能立刻理解的问题;而对于部分理解能力强的同学，很快就理解了，又浪费了较多的时间。

（二）理论知识的抽象性

园林规划设计是以实践为主的学科，在进行理论课程教学中，主要通过讲授，虽然也有图像、视频甚至绘图等教学手段的应用，但毕竟数量有限，不能展现出整体知识体系内容，学生在学习过程中的空间思维、创造能力能的培养难度很大，在进行设计制图中常常不能学以致用。

（三）教学时间和空间的固定性

课堂教育基本上都是在固定教室进行，时间也是安排好的固定时间，学生学习课堂知识之后，教室布置作业，学生利用课后时间完成作业。当学生在课后做作业或复习过程中遇到问题，往往是自己解决，很难和老师进行交流互动，这不利于学生知识的全面把握和理解。

二、微课教学的面临的问题

（一）基础设施设备条件

微课的制作一般依赖视频软件、网络或教学多媒体设备，后期的传输使用也要通过多媒体或网络来实现，因此，要求有必要的基础设施和条件才能完成这项工作。

（二）教师素质的提高

虽然微课一般比较短小，但节奏紧凑，知识性强，画面丰富，容易理解，这样的微课制作和应用，需要教师精心设计和安排，包括教学内容、形式、场地和画面效果等，而且要求教学学会应用必要的软件、制作技术等，同时又较强的教学内容归纳、理解和精确传授的能力，需要教师不断地学习，提升自身的教学和知识梳理的能力，并且随时解决和解答学生的问题。

（三）学生自主学习能力

微课教学形式是放于网络教学平台上，需要学生自主点击进入学习，学习的时间和地点灵活，但是缺少教师的直接监督，需要学生有较好的自制能力，主动参与微课教学活动和保证学习时间。

三、基于微课的园林规划设计课程教学模式

（一）完善教学设施和设备

通过学校、院系各方努力，完善教学设备设施，并设专人管理和培训，保证微课制作过程的顺利。例如园林规划设计课程需要大量图片和案例介绍，在录制微课视频的时候，可能需要三维的录制设备如航拍器，讲解三维空间的模型等。

（二）定期进行教师培训

教师是教学成败的关键，通过定期的教师培训，包括专业培训、教学方法培训、微课制作等培训等，培养合格的教师队伍，制作出高水平的微课作品，为学生提供优质的教学资源。如园林规划设计知识更新速度快，制图手法随时更新，教师随时需要与行业接触，深入了解新方法、新手段和新工艺，特别是园林规划的新理念，更是需要教师的引入，因此，教师队伍的人才培养尤其重要。

（三）构建微课教学资源库

设立网络平台，分类设置微课教学资源，归纳整理数据库，形成完整的具有知识体系性的微课资源。学生可以通过微课的学习，全面掌握课程知识体系，并且可以根据自身的要求，方便的查询知识的重点和难点，从而完善自己的知识，不留短板。在园林规划设计课程中，可以根据不同内容进行划分，如园林植物、园林制图、园林理论等，设立成不同的资源库，满足学生专类学习和查询。

（四）学生主导的教学方式

学生自主学习，教师起到引导、辅助指导和间接监督的作用。微课教学模式中，教师引导学生进入学习空间，留出作业，并利用网络平台进行互动，辅助学生完成作业，通过查询登陆时间、点击率、回答问题数量和质量等方式，间接监督学生学习情况。在园林规划设计课程中，通过重点内容和重点环节的强化，让学生清楚了解知识节点，如园林空间设计、园林三维制图等，真正培养出应用技术型人才。

四、结论

微课作为课堂教学的必要补充，对于教学环境建设、教师队伍提升和学生学习状况调整等都有所启发，通过与园林规划设计课程教学内容和教学方法的综合，为学生提供更多高质量的教学资源，方便灵活的教学方式，是今后教学发展的一条重要途径，在园林规划设计课程中引入，具有较高的应用价值。

参考文献：

[1]梁海燕.微课助力下的药物分析翻转课堂教学模式及内容安排[J].品牌研究，2018（8）：236-237.

[2]王亚娟.基于微课的混合式教学模式在《基础英语》中的可行性研究[J].高等教育在线，2019（2）：151-152.

作者简介：

郭屹岩（1973.12-），女，辽宁丹东人，硕士，讲师，辽东学院，研究方向：区域规划与园林规划设计。