问题化教学在化学课堂中的应用探微

张晓霞

摘 要：问题化教学能增加课堂教学的趣味性，活跃学生思维，调动学生学习的积极性和主动性，有利于培养学生自主学习能力和探究能力，提高教学效率和教学质量。文章结合教学实践，对问题化教学在化学课堂中的应用进行探究。

关键词：问题化;化学教学;趣味性;自主学习能力;探究能力

中图分类号：G633.8文献标志码：A文章编号：1008-3561（2019）20-0063-01

初中阶段的化学教学主要是让学生掌握物质的结构、组成以及性质等基础知识，提高学生科学文化素养，培养学生终身学习的良好习惯。问题化教学指的是在教学中设置一系列问题，引导学生在解决问题的过程中掌握知识。该教学方式的运用，能有效培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，为学生进入更高层次的学习奠定基础。

一、问题化教学应遵循的原则

（1）实用性原则。从化学教材内容来看，该学科与实际生活联系十分密切。因此，教师要以生活为出发点，引导学生探讨化学与生活的联系，以体现化学的实用性。为此，教师要设置科学合理且实用性强的问题，这样才能让学生在探讨化学问题的过程中取得进步，有效发挥学习潜能。（2）针对性原则。在化学教学中，教师应结合每节课的教学目标，引导学生掌握化学学习方法，还要在调动学生学习积极性的同时，培养学生的化学素养以及逻辑思维能力。教师在运用问题化教学时要以教学内容为基础，设置的问题要与教学目标相一致，与学生的知识结构有效契合，增强教学的目的性、针对性和计划性。（3）预设与生成相结合原则。化学教学实际上是师生互动、生生互动的过程，因此，教师要结合学生的实际情况预设问题，且在教学活动中灵活生成问题，从而提高课堂教学的有效性和教学质量。

二、问题化教学的应用优势

（1）调动学生学习积极性。在化学教学中，教师采用问题化教学能调动学生学习的积极性，使学生从被动学习转变为主动学习，激发学生学习兴趣，提高学生分析问题和解决问题的能力。（2）提高学生综合能力。学生不仅要掌握基础知识，还应该形成一定的实践能力，以适应现实需要。采用问题化教学能发散学生思维，引导学生积极思考，有利于培养学生的创新意识，提高学生的综合能力。

问题化教学能让课堂教学更加高效，能提高课堂教学质量。教师要深入研究问题化教学方法，深化教学改革。

三、问题化教学的应用策略

（1）设置针对性问题，提高课堂教学效率。教师要认真备课，在吃透教材内容的基础上设置具有针对性的问题，激发学生学习兴趣，让学生主动参与到教学活动中来，以提高教学效率和教学质量。教师提出的问题要具有层次性和引导性，要在强化基础知识的同时深化教学内容，促进学生学习能力的提高。教师在教学中要以学生的智力水平以及学习能力为基础，发挥问题的媒介作用，帮助学生架起未知与已知的桥梁，构建完善的知识结构。例如，在教学制备“二氧化碳的实验原理”这部分内容时，教师可结合相关的理论知识引导学生进行实验。实验前，先提出相关问题，让学生对实验操作有明确的认知;实验结束后，要总结实验中存在的不足，以完善实验过程。为深化学生对知识的理解和掌握，在学生根据相关的实验步骤制取二氧化碳后，教师可提出“怎么改进实验装置才能持续产生大量的二氧化碳”这一问题，引导学生进行深入思考。（2）开展合作学习，提高学生合作能力。教师在实施问题化教学时，要突出学生的课堂主体地位，充分发挥学生的主体作用，提高学生合作能力。为此，在问题提出后，教师可让学生开展合作学习。例如，在教学“水的净化”这部分内容时，教师可提出：“生活中比较常用的净化水的方法有哪些？除了这些方法，你认为还可以怎样使水净化？”利用问题引导学生的合作学习。学生带着问题深入思考，热烈讨论交流，能快速解决问题。开展合作学习，充分发挥了学生的主体作用，既促进了学生的思维发展，又提高了学生的合作能力。（3）鼓励提问，培养学生质疑精神。质疑、思考、解决问题是新课程对学生提出的基本要求，因此，教师不僅要培养学生的动手实践能力，还应加强对学生质疑能力、质疑精神的培养，引导学生在实践过程中将实践操作、问题提问、问题反思、问题解决等有机融合到一起，促进学生化学素养的全面提升。例如，在教学“燃烧与灭火”这部分内容时，在探究灭火原理时，部分学生可能会对实验中的现象进行质疑：倒扣在烧杯中比较高的那根蜡烛为什么会先熄灭？而矮的那根后熄灭？很多学生并不理解为什么会出现这种现象，也不理解相应的化学原理。为解开学生的疑惑，教师可结合实验引导学生进行分析，让学生深刻体会这一实验原理。这样，既有利于培养学生的质疑精神，又能避免学生的学习积极性受到打击，还能培养学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力。

综上所述，问题化教学能增加课堂教学的趣味性，活跃学生思维，调动学生学习的积极性和主动性，有利于培养学生自主学习能力和探究能力。因此，教师要积极运用问题化教学，通过设置针对性问题，提高学生合作能力，提高课堂教学效率。采用合作学习、鼓励提问等策略，培养学生质疑精神，提高教学质量，提升学生化学综合素养。

参考文献：

[1]杨金平.研究问题化教学在初中化学课堂中的应用[J].数理化解题研究，2016（05）.

[2]老布增尼玛.问题化教学在初中化学课堂中的应用分析[J].内蒙古教育，2018（14）.

[3]杨彦军.问题化教学在化学教学中的应用研究[J].成才之路，2017（06）.